تعليم مهارة الكلام مع التنغيم العربي لدى طلبة مدرسة نور الجديد المتوسطة بروبولنجو جاوى الشرقية

مستخلص البحث

من خلال المقابلة التي قامت الباحثة لطلبة برنامج اللغة المكثفة في المدرسة المتوسطة الأهلية نور الجديد بيطان بروبولنجو يتبين للباحثة أن أهم المشكلات التي يواجهها فيها نقص الشجاعة من بعض الطلبة في مجال النطق وعدم الطلاقة فيه وانحفاض درجاتهن في درس اللغة العربية، خاصة في الكلام. أكثرهن في هذه المدرسة مادوريون، ويتكلمن اللغة مع التنغيم مادورى.

بناء على تلك المشاكل، حدد أي افترض الباحثة في عملية تعليم اللغة العربية بالتنغيم العربي خاصة لمهارة الكلام التي ستكون حلا لهذه المشكلات، حيث قال رشدي أحمد طعيمة- أنها لمن أحد الطرق التي تولى المهارات الصوتية اهتمامها، يتأسس على تدريبات النطق والكلام، ولأن تدريس الكلام فيعني ممارسة الكلام، وبالاضافة أن هذه عملية التعليم يستلزم حفظ المادة حيث ستزداد بها شجاعة الطلبة في أداء أنشطة المحادثة والحوار، واعتمادهم لأنفسهم في أداء الكلام وكذلك ارتتفاع مهارتهم في الكلام .

ومشكلة هذا البحث هي: " 1- كيف يتم تعليم مهارة الكلام مع التنغيم العربي و 2- ما أثره في تحسين مهارة الكلام لدى طلبة الصف الثاني لبرنامج اللغة المكثفة في المدرسة المتوسطة الأهلية في معهد نور بيطان بروبولنجو جاوى الشرقية؟".

ومنهج هذا البحث من الأبحاث الإجرائية، لذا تحتهاج الباحثة إلى المدخل الكيفي والمدخل الكمي الذي يتركب من (1) تصميم خطة التعليم، و(2) التطبيق/ التنفيذ و(3) الملاحظة و(4) الانعكاس. أما مجتمع البحث فيتكون من طلبة الصف الثاني من برنامج اللغة المكثفة في المدرسة المتوسطة الأهلية في معهد نور الجديد بيطان بروبولنجو ، العام الدراسي 2012/2013. ومن الأدوات لجمع البيانات: (1) الملاحظة و (2) المقابلة و (3) الاختبار.

أما نتائج هذا البحث فيمكن إجمالها فيما يأتي: الأول : إن عملية تعليم مهالة الكلام- قامت الباحثة في ثلاثة مراحل هي مرحلة جمع البيانات المبدئية، مرحلة تحليل الاحتياجات ومرحلة عملية التعليم مع التنغيم واصلاح التعليم. والثاني : ان عملية تعليم مهارة الكلا مع التنغيم العربي له تأثير ايجابي في ترقية أمرين أساسيين، هما ترقية دافعية تعليم طلبة مدرسة نور الجديد المتوسطة فروبولنجو وترقية استيعاب طلبة مدرسة نور الجديد المتوسطة فروبولنجو لممارسة الكلام مع التنغيم العربي.

ABSTRACT

The observation is conducted by the the researcher in the program of language development at the Junior High School (SMP) of Nurul Jadid Paiton Probolinggo has found that one of the problem which the students felt in Arabic language learning is lackness of motivation of the students themselves in speaking skill learning they are not able to speak strongly in speaking, lack of the bravery in arabic language learning especially in speaking. Mostly they are Madurese, so they are using Madurese style in their language.

Based on the problem above, the researcher considered the arabic language learning by hyphotesis that there is an implementation of Audio-lingual Method as the solution of the speaking skill problem. The researcher used this hyphotesis by considerations: 1) Rusdi Ahmad Thuaimah dan Mahmud Kamil Naqah stated that arabic language learning especially the speaking skill is actually speaking drills (mumarasah al-kalam), 2) and by knowing that Audio-lingual Method is a method based on speaking drills that use good enough portion, also it use the memorizing of materials must be master by the students.

Based on the real problem above, so the formulation of the research is aimed to know the arabic learning process and the influence of it for the students of Junior High School in Nurul Jadid College Paiton Probolinggo, Jawa Timur

So that the hyphotesis of the research is the implementation of Audio-lingual Method is going to increase the students skill in speaking arabic language.

The researcher is using Classroom Action Research (CAR), that are consits of four steps that are planning, implementing, observing, reflection, and it is use the qualitative and the quantitative data, aslso it is in two cycles. While the collecting data used by the researcher is observation, and interviews and speaking skill test.

The research is use the development method and it use the population of eight students at the Language Intensive Program– LIP – academic year 2012-2013. The design is used the instrument pre-test and post-test that contains severeal questions.

The result of research that the development of arabic language learning can be done in some steps, such as the first is the step of the eraly collecting data (research problem), then the step of need analysis, the step of learning development. The second, implementing the arabic language learning by using the method that showed the Audio-lingual Method is effective to increase the students’ speaking skill of the eight class at the LIP ( Language Intensive Program) SMP Nurul Jadid Paiton Probolinggo.

ABSTRAK

Observasi yang dilakukan oleh peneliti di Program Pengembangan Bahasa di Sekolah Menengah Pertama SMP Nurul Jadid Paiton Probolinggo menyatakan bahwa salah satu promlem yang dihadapi siswi dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah kurangnya motifasi dari sebagian siswi dalam Pembelajaran kecakapan berbicara, lemah dalam kecakapan berbicarannya, kurang keberaniannya dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya keterampilan berbicara. Sebagian dari mereka berasal dari Madura yang menggunakan intonasi bahasa Madura.

Berdasarkan masalah diatas, peneliti, dengan pertimbangan pengajaran pembelajaran mata pelajaran bahasa Arab menghipotesikan penerapan Metode Audio-lingual sebagai solusi atas permasalahan kecakapan berbicara tersebut. Hipotesis tersebut peneliti ambil dengan pertimbangan: 1) Rusdi Ahmad Thuaimah dan Mahmud Kamil Naqah menegaskan bahwa pembelajaran bahasa Arab khususnya kecakapan berbicara sebenarnaya pelatiahan berbicara (mumarasah al-kalam), 2) dan dengan melihat bahwa metode Audio-lingual adalah sebuah metode yang mendasarkan pada latihan-latihan berbicara dengan porsi yang cukup banyak, selain mengharuskan peserta didik untuk menghafar materi pembelajaran.

Selanjutnya berdasarkan pada fakta permasalahan di atas, dirumuskan permasalahan atau rumusan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui proses pembelajaran bahasa arab beserta pengaruhnya, pada siswi di Sekolah Menengah Pertama di Pondok Pesantren Nurul Jadi paiton Probolinggo, Jawa Timur

Dengan demikian hipotesis dari penelitian ini adalah bahwa penerapan metode Audio-lingual akan meningkatkan kecakapan siswa dalam berbicara bahasa Arab.

Untuk mencapai tujuan itu, peneliti menggunakan ini rancangan penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang terdiri empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi, dengan melibatkan data kualitatif dan kualitatif, dan berlangsung dua siklus. Sedangkan tehnik pengumpulan data yang digunakan Peneliti adalah observasi, dan wawancara, serta tes kecakapan berbicara.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan dengan populasi siswa kelas delapan pada Program intensif bahasa – LIP – tahun ajaran 2012-2013. Dengan menggunakan instrument pre-test dan post-test yang terdiri dari beberapa soal.

Dan hasil penelitian adalah pertama bahwa pengembangan pembelajaran bahasa arab dapat dilakukan dalam beberapa tahap, yaitu tahap pengumpulan data awal (pencarian masalah), tahap analisis kebutuhan, tahap pengembangan pembelajaran. Kedua, penerapan pembelajaran bahsa arab dengan metode tersebut menunjukkan bahwa penerapan metode Audio-lingual terbukti efektif meningkatkan kecakapan berbicara siswa kelas delapan pada program intensif bahasa ( Language Intensive Program).