Comparative studies on the using of active learning strategy type everyone is a teacher here and Jigsaw Learning on student’s speaking skill at 5 grade Islamic Elementary School Mohammad Hatta Malang

مستخلص البحث

إحدى المحاولة في ترقية جودة التربية في إندونيسا هو اختيار استراتيجية التعليم في الفصل. يجب على تطبيق استراتيجية التعليم في الفصل مطابقة بالتلاميذ والمؤشرات. وإحدى مؤشرات التعليم من مادة اللغة الإندونيسية ألا وهي التلاميذ يستطيعون أن يتكلمون ويقصون في أمام الفصل. لنيل تلك المؤشرات فيحتاج استراتيجية التعليم الفعال حتى ينال التلاميذ مهارة الكلام. يستطيع المدرس ليرقى مهارة الكلام لدى التلاميذ باستراتيجية التعليم في الفصل. وإحدى الاستراتيجية الفعال لترقية مهارة الكلام ألاوهي استراتيجية التعليم الفعالي بنوع Everyone Is A Teacher Here و Jigsaw .

والهدف من هذا البحث، لمعرفة مستوى مهارة الكلام لدى التلاميذ باستراتيجية Everyone Is A Teacher Here وJigsaw واختلاف حاصل مستوى مهارة الكلام للتلاميذ بين استراتيجية Everyone Is A Teacher Here واستراتيجية Jigsaw.

لنيل مما سبق. استخدمت الباحثة المدخل الكمي، والمنهج الكمي. أخذت الباحثة عينة البحث بعدد خمشة وأربعين تلاميذا في الفصل الخامس بمدرسة محمد هاتا الإبتدائية الإسلامية بمالانج. وتقنية جمع البيانات استخدمت أدوات التقييم. وتحليل البحث بالاختبار t.

ودل حاصل البحث أن عدم اختلاف التطبيق استراتيجية Everyone Is A Teacher Here وJigsaw على مهارة الكلام لدى التلاميذ الفصل الخامس مدرسة محمد هاتا الإبتدائية الإسلامية بمالانج. هذا الاستنباط مأخوذ من حاصل من نتيجة المعدل لدى التلاميذ. ونتيجة المعدل لدى التلاميذ باستراتيجية Everyone Is A Teacher Here هي 15،87 من 23 تلاميذ، ونتيجة المعدل لدى التلاميذ باستراتيجية Jigsaw 17،43 من 22 تلاميذ. وحاصل الاختبار t الحاسوب 0،889< t الجدول 2،069 وأهمية 0،312< 0،05 والمعنى هنا أن H0 مقبول H1 مردو

ABSTRACT

Efforts to improve the quality of education and teaching one of them is to choose the learning strategy in the classroom. The application of learning strategies in the classroom must also be in accordance with the object (Student) and learning indicators. One of the indicators of learning from Indonesian subjects is that students are able to speak or tell stories in front of their friends. To achieve these indicators requires appropriate learning strategies so that students' speaking skills are actually achieved. The students' speaking skills can be trained and developed through a learning strategy in the classroom. One of the best strategies for improving students' speaking skills is an active learning strategy. Application of active learning strategies there are several types, including the strategy of everyone is a teacher here and jigsaw learning .

This research purpose is to determine the level of students' speaking skills using the strategy of everyone is a teacher here and jigsaw learning as well as the difference in the result of the students' speaking skill level between using the strategy of everyone is a teacher here with jigsaw learning.

To achieve the above objectives, a quantitative research approach is used . In this study, researchers took sample 45 of 5th grade Islamic elementary school Mohammad Hatta Malang with data collection techniques using assessment instruments. Data analysis using t test.

The results of this thesis are there is no difference in the use of the strategy of everyone is a teacher and jigsaw on the students 5th grade speaking skill in Islamic elementary school Mohammad Hatta. This conclusion is based on the average result of the students, where the average student with the learning strategy of everyone is a teacher here is 15.87 from 23 students, whereas the average student with the jigsaw strategy is 17.43 from 22 students. In addition to the average results of students, also obtained t test results are t count value 0.889 < t table 2.069 and significance value (sig.) 0.312 > 0.05 which means H0 is accepted and H1 is rejected.

ABSTRAK

Usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pengajaran salah satunya adalah dengan memilih strategi pembelajaran dalam kelas. Penerapan stategi pembelajaran dalam kelas juga harus sesuai dengan objek (Siswa) dan indikator pembelajaran. Salah satu indikator pembelajaran dari mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah siswa mampu berbicara atau bercerita di depan teman-temannya. Untuk mencapai indikator tersebut dibutuhkan strategi pembelajaran yang tepat agar keterampilan berbicara siswa benar-benar tercapai. Keterampilan berbicara siswa dapat dilatih dan dikembangkan melalui strategi pembelajaran di dalam kelas. Salah satu strategi yang tepat untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa adalah strategi pembelajaran aktif. Penerapan strategi pembelajaran aktif terdapat beberapa tipe, diantaranya strategi everyone is a teacher here dan jigsaw learning.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here dan jigsaw learning serta perbedaan hasil tingkat keterampilan berbicara siswa antara penggunaan strategi everyone is a teacher here dengan jigsaw learning.

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil sampel sebanyak 45 siswa kelas 5 SD Islam Mohammad Hatta Malang dengan tehnik pengumpulan data menggunakan instrument penilaian. Data analisis menggunakan uji t.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan penggunaan strategi everyone is a teacher dan jigsaw terhadap keterampilan berbicara siswa kelas 5 di SD Islam Mohammad Hatta. Kesimpulan ini didasarkan pada hasil akhir rata-rata siswa, dimana rata-rata siswa dengan strategi pembelajaran everyone is a teacher here adalah 15,87 dari 23 siswa, sedangkan rata-rata siswa dengan strategi jigsaw adalah 17,43 dari 22 siswa. Selain hasil rata-rata siswa, didapat juga hasil uji t yaitu nilai t hitung sebesar 0,889 < t tabel 2,069 dan nilai signifikansi (sig.) 0,312 > 0,05 yang artinya H0 diterima dan H1 ditolak.