Problematika pembelajaran IPS terpadu dalam implementasi pendekatan Saintifik (scientific approach) Kurikulum 2013 di kelas VII MTS Sunan Kalijogo Malang

مستخلص البحث

في نطاق المبادئ التوجيهية لتنفيذ اللائحة من وزارة التعليم والثقافة للجمهورية الإندونيسية رقم 103 عام 2014 بشأن التعليم في المستوى الابتدائي والمتوسط نصت بأن التعليم بالمنهج الدراسي عام 2013 استخدم المنهج العلمي أو المنهج الذي يستند إلى العلم الذي يطالب الطلبة ليكونوا أكثر نشاطا في استكشاف قدراتهم الذاتية وتكييفها بمفهوم التعليم بالمنهج العلمي الذي طبق 5 مفاهيم؛ هي لاحظ، اسأل، حاول، وفكر، وتواصل.

ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف خطة تعليم العلوم الاجتماعية التكاملي للصف السابع في تنفيذ المنهج العلمي للمنهج الدراسي عام 2013 بمدرسة سونان كالي جوغو مالانج، (2) وصف تنفيذ تعليم العلوم الاجتماعية التكاملي للصف السابع بالمنهج العلمي للمنهج الدراسي عام 2013 بمدرسة سونان كالي جوغو مالانج، (3) وصف مشكلات تعليم العلوم الاجتماعية التكاملي للصف السابع في تنفيذ المنهج العلمي للمنهج الدراسي عام 2013 بمدرسة سونان كالي جوغو مالانج

نوع هذا البحث هو البحث الكيفي والوصفي. طريقة جمع البيانات هي المراقبة، المقابلة، والتوثيق المحللة بتقليل البيانات، عرضها، والاستخلاص. وطريقة تصديق البيانات هي تثليث المصادر.

ونتائج البحث هي: (١) غالبا أن معلمي العلوم الاجتماعية قد صنف تصميم التعليم المناسب بالمنهج الدراسي سنة ٢٠١٣ المتأسس على المدخل العلمي؛ (٢) تنفيذ التعليم لمادة تربية العلوم الاجتماعية المتقدمة فصل الثامن في تطبيق المدخل العلمي بمدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية مالانج يجري كما هو، لكن لم يكمل لأن في تنفيذها لم يستطع المعلم في تشجيع التلاميذ أثناء التعليم؛ (٣) المشكلة المطروحة عند التعليم لمادة العلوم الاجتماعية المتقدمة في تطبيق المدخل العلمي بمدرسة سونان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية مالانج هي أن التلاميذ يصعبون في التجربة والاتصال، أما من ناحية المعلم، أنه يصعب في صناعة الخطة الدراسية لمادة التاريخ الشاملة على المدخل العلمي

ABSTRACT

In the scope component of the Learning Implementation Guidance of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia Number 103 of 2014 concerning by Learning in Primary and Secondary Education, it is stated that learning in Curriculum 2013 uses a scientific approach or a science-based approach that requires learners to be more active in finding their own ability and adapted to the concept of scientific learning by applying 5 concepts namely: Observing, asking, trying, reasoning, and communicating.

This research aims to: (1) describe the lesson plan of Integrated Social Science on Grade VII in implementing the Scientific Approach of the curriculum 2013 of MTs Sunan Kalijogo Malang, (2) describe the learning implementation of Integrated Social Science on Grade VII in the Scientific Approach of the curriculum 2013 of MTs Sunan Kalijogo Malang, (3) describe the problems of integrated social science learning in the implementation of Scientific Approach using Curriculum 2013 In Grade VII of MTs Sunan Kalijogo Malang.

This research used descriptive qualitative approach. Data collection techniques that are used in this research are observation techniques, interviews, and documentation. They are analyzed by the steps of data reduction, data presentation, and making conclusion. The validity of data in this research used a triangulasi resources technique.

The result of the research shows that (1) Social Science teachers have arranged lesson plan that appropriate with the curriculum of 2013 which refers to scientific approach (2) the implementation of learning Integrated Social Science by using the scientific approach in MTs Sunan Kalijogo runs not yet optimal. Because in the process of teaching implementation from the teachers still cannot make the students to be more enthusiastic in the learning process. (3) the problems of Integrated Social Science learning in implementing the scientific approach of Curriculum 2013 in MTs Sunan Kalijogo are the students are still difficult in trying and communicate, while from the teacher is still difficulty in making Lesson Plan especially in Lesson Plan on Historical material that includes the scientific approach

ABSTRAK

Pada komponen lingkup Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah dinyatakan bahwa, pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan berbasis keilmuan yang menuntut agar peserta didik untuk lebih aktif dalam menggali kemampuannya sendiri dan disesuaikan dengan konsep pembelajaran saintifik yang menerapkan 5 konsep yakni: Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik (Scientific Approach) kurikulum 2013 di MTs Sunan Kalijogo Malang, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik (Scientific Approach) kurikulum 2013 di MTs Sunan Kalijogo Malang, (3) mendeskripsikan problematika pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik (Scientific Approach) kurikulum 2013 di MTs Sunan Kalijogo Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis dengan langkah yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber.

Hasil dari penelitian menunjukkan, (1) Secara garis besar guru IPS sudah menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013 yang mengacu pada pendekatan saintifik. (2) pelaksanaan pembelajaran IPS Terpadu Kelas VII dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik di MTs Sunan Kalijogo Malang sudah berjalan sebagaimana mestinya, namun belum maksimal dikarenakan dalam proses pelaksanaan pembelajaran guru masih belum bisa membuat peserta didik untuk antusias dalam proses pembelajaran.(3) Problematika pembelajaran IPS Terpadu dalam mengimplementasikan pendekatan saintifik kuirkulum 2013 di MTs Sunan Kalijogo adalah peserta didik masih sulit dalam hal mencoba dan mengkomunikasikan, sedangkan dari guru, guru kesulitan dalam membuat RPP materi sejarah yang didalamnya mencakup pendekatan saintifik.