Implementasi Pembelajaran Tematik Integratif Ditinjau dari Teori Hirarki Belajar Robet M. Gagne Kelas 4 di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Bulusari Pasuruan

مستخلص البحث

التعلم الموضوعي المتكامل هو التعلم ذا معنى للطلاب. مواضيعي تعلم التركيز أكثر على تطبيق مفهوم التعلم عن طريق القيام بشيء. التعلم الموضوعي هو واحد من التعلم المتكامل وهو نظام التعلم الذي يتيح للطلاب، سواء بشكل فردي أو في مجموعات استكشاف بنشاط واكتشاف المفاهيم والمبادئ العلمية الشاملة، وذات مغزى، وأصيلة.

وكان الغرض من هذه الدراسة إلى: (1) وصف مواضيعي خطة التعلم التكاملية مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري الصف 4 من حيث نظرية الهرمي علمت روبرت م. غاغن، (2) وصف تنفيذ التعلم التكاملي الموضوعي من حيث نظرية الهرمي تعلم روبرت م. غاغن الصف 4 مدرسة الابتدائية الحكومية بولوساري في باسورووان، (3) شرح تخطيط وتنفيذ مواضيعي الصف التدريس 4 متكامل من حيث مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري نظرية الهرمي علمت روبرت م. غاغن، (4) وصف عقبة أمام تنفيذ التعلم مواضيعي التعلم التكاملي من حيث نظرية الهرمي روبرت م. جانيه الصف 4 في مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري.

الطريقة المستخدمة لاستخدام هذا النهج هو البحث النوعي مع هذا النوع من بحوث التقييم التي أنتجت البيانات في شكل كلمات مكتوبة أو كلمة لوصف أو شرح تحدثا منهجية، واقعية ودقيقة حول وقائع مصادر البيانات المرصودة.

أظهرت النتائج ما يلي: (1) التخطيط الموضوعي تكاملية التعلم في مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري القيام به بشكل منتظم وفقا للوائح الحكومة، (2) عملية تنفيذ تكاملية مواضيعي ذلك المخطط أن الطلاب قادرون على فهم عملية التعلم التكاملي مواضيعي كما الموضوعات التي لها أهمية لحياة الإنسان (3) التخطيط للتعلم في مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري مصممة وفقا للنظام، وعملية تنفيذ تكاملية مواضيعي في الصف الرابع مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري اسورووان ذلك المخطط أن الطلاب قادرون على فهم عملية التعلم التكاملي مواضيعي كما الموضوعات التي لها أهمية لحياة الإنسان (4) واجهت مشكلة مدرسة الابتدائية لحكومية بولوساري باسورووان تشمل: القيود عملية التعلم التي هي التعلم من الصعب الحكم غير وارد، أي مراسلات بين الجداول المدرسية كما هو مخطط لها، وأن تأخير القيد الكتب المدرسية الكتب المدرسية من الحكومة.

ABSTRACT

Integrated thematic learning is significant learning for student. Thematic learning give emphasis to the implementation of learning by doing. Thematic learning is one of integrated instruction as learning system which enable the student individually or collectively to dig and found concepts and scientific principles holistically, significantly, and authentically.

The research aimed at (1) describing the integrated thematic of class 4 at MIN Bulusari Pasuruan viewed from the learning hierarchy theory of Robert M. Gagne, (2) explaining the implementation of integrated thematic instruction viewed from learning hierarchy theory of Robert M. Gagne of class 4 at MIN Bulusari Pasuruan, (3) explaining the planning and implementation of integrated thematic instruction of class 4 at MIN Bulusari Pasuruan viewed from the learning hierarchy theory of Robert M. Gagne, (4) describing the obstacles in the implementation of integrated thematic instruction viewed from the learning hierarchy theory of Robert M. Gagne

The research method was qualitative with evaluation research type that produced written or spoken words to describe or explain systematically, factually and accurately about the facts from the observed data source.

The results showed that (1) integrated thematic learning at MIN Bulusari Pasuruan done systematically suitable with the governmental regulation (2) implementation of integrated thematic was planned so the students able to understand the integrated thematic learning as the subject that has relationship with the human life (3) learning planning MIN Bulusari Pasuruan was designed suitable with the sequence, and implementation process of integrated thematic at lass IV at MIN Bulusari Pasuruan was planned so the students able to understand the integrated thematic as the subject that has relation with the human life (4) obstacles faced by MIN Bulusari Pasuruan including difficult learning process, unsuitable between school schedule with the plan and the textbook delay from government.

ABSTRAK

Pembelajaran tematik integratif merupakan pembelajaran bermakna bagi siswa. Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu. Pembelajaran tematik merupakan salah satu pembelajaran terpadu (integrated instruction) yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa, baik secara individu maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistic, bermakna, dan otentik.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menjelaskan perencanaan pembelajaran tematik integratif kelas 4 di MIN Bulusari Pasuruan ditinjau dari teori hirarki belajar Robert M. Gagne, (2) Menjelaskan implementasi pembelajaran tematik integratif yang ditinjau dari teori hirarki belajar Robert M. Gagne kelas 4 di MIN Bulusari Pasuruan, (3) Menjelaskan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kelas 4 di MIN Bulusari Pasuruan ditinjau dari teori hirarki belajar Robert M. Gagne, (4) Mendeskripsikan kendala dalam implementasi pembelajaran tematik integratif yang ditinjau dari teori hirarki belajar Robert M. Gagne kelas 4 di MIN Bulusari Pasuruan.

Metode penelitian yang digunakan adalah menggunakan pendekatan penelitian bersifat kualitatif dengan jenis penelitian evaluasi yang menghasilkan data berupa kata-kata tertulis atau lisan untuk menggambarkan atau menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta dari sumber data yang diamati.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran tematik integratif di MIN Bulusari Pasuruan dilakukan secara sistematis dan sesuai dengan peraturan pemerintah, (2) Proses pelaksanaan tematik integratif direncanakan agar siswa mampu memahami proses pembelajaran tematik integratif sebagai mata pelajaran yang memiliki keterkaitan dengan kehidupan manusia, (3) Perencanaan pembelajaran di MIN Bulusari Pasuruan dirancang sesuai dengan urutan, dan Proses pelaksanaan tematik integratif di kelas IV MIN Bulusari Pasuruan direncanakan agar siswa mampu memahami proses pembelajaran tematik integratif sebagai mata pelajaran yang memiliki keterkaitan dengan kehidupan manusia (4) Kendala yang dialami MIN Bulusari Pasuruan meliputi: kendala proses pembelajaran yaitu pembelajaran yang sulit dari pemerintah tidak terpikirkan, tidak kesesuaian antara jadwal sekolah dengan yang direncanakan, dan kendala buku ajar yaitu keterlambatan buku ajar dari pemerintah.