Exploring Boundary-Based Discipline Technique Among Students at SMPN 1 Lawang Malang

مستخلص البحث

الإنضباط هو عامل مهم وجب غرسه للطلاب. الإنضباط سوف يحافظ على الهدوء في عملية التعلم. هناك الاستراتيجيات ليقيم الإنضباط للطلاب، واحد منها هو الإنضباط القائم على الحدود. إن اهمية هذه الإستراتيجية هي وجود نظام تصبح مراقبة اجتماعية للطلاب ليفعل ما أمر به المدرسة او ما نهى به. في الأساس تطبق الإنضباط القائم على الحدود في البيئة الأسرية، ولكن لم تطبق بعض المدارس هذه الاستراتيجية الإنضباط. لذلك، يجري الباحث البحث عن إستراتيجية الإنضباط القائم على الحدود في المدرسة. ينفذ هذا البحث في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق، كأحد المدرسة التي تنفذ تلك الإستراتيجية.

استنادا إلى المعلومات المذكورة أعلاه، فإن تركيز هذا البحث هو وجود الإنضباط القائم على الحدود في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق. الغرض من هذا البحث هو: 1) ليشرح صمم الإنضباط القائم على الحدود في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق؛ 2) ليشرح تطبيق الإنضباط القائم على الحدود في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق؛ و3) ليشرح التأثير الإنضباط على الحدود في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، استخدم الباحث نهجًا نوعيًا لنوع البحث الوصفي. ويتم تنفيذ هذا البحث من خلال ملاحظة المشاركة السلبية، يعني جاء الباحث إلى مكان الملاحظ، ولكنه لا يشارك فيه. لذا تهدف هذا البحث إلى وصف وتفسير وجود الإنضباط القائم على الحدود في المدرسة المتوسطة الحكومية واحد لاوانغ مالانق. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. واما تحليل البيانات المستخدمة هي تخفيض البيانات غير مناسبة وتقديم البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه البحث كما يلي: 1) صمم تصميم الإنضباط القائم على الحدود بالوضوح من خلال التنظيم الاستبدادي, واستراتيجية الانضباط الحدودي يتكون من يصمم نظام المدرسية وعواقب على الطلاب وإشتراك الوالدين ومراجعة نظام لكل فترة؛ 2) تنفيذ الإنضباط القائم على الحدود يتكون من يعلن النظام وتعزيز النظام وإعطاء التحذيرات واستخدام العواقب المنطقية وإرسال الطلاب إلى وقت هادئ؛ 3) يتأثر الطالب غير المنضبط من قبل الأسرة والمدرسة والأقران.

ABSTRACT

Discipline is an important factor which has to be instilled to all students. Discipline will establish the tranquility and calm in learning process. There are several strategies to enforce discipline behavior of student, the one is boundary-based discipline. The essence of this discipline strategy is the existence of limits which become the social control for students to do what is allowed and what is out of bounds in school. Boundary-based discipline was originally implemented in family, yet there are many schools implement this strategy. Therefore, researcher conduct the research about boundary-based discipline technique in school. This research was conducted at SMPN 1 Lawang Malang, as one of the school implementing the strategy.

Based on the issue aboove, the statement of the problem is the existence of boundary-based discipline in SMPN 1 Lawang Malang. The objectives of this research are: 1) to explain the construction of boundary-based discipline technique at SMPN 1 Lawang Malang; 2) to explore how the school implement boundary-based discipline technique at SMPN 1 Lawang Malang; 3) to explain the impact of boundary-based discippline technique at SMPN 1 Lawang Malang.

To achieve the objectives above, researcher conducts a qualitative approach in type of descriptive research. The research is conducted through the observation of passive participation, i.e. the researcher comes to the place of observed activity, but not involved in the activity. Hence, this research aims to describe and interpret the existence of boundary-based discipline in SMPN 1 Lawang Malang. Data collection used are observation, interview and documentation. Besides, the data analysis using data reduction, exposure data and conclusion and verification.

The research findings indicate that: 1) the boundary-based discipline technique construction is clearly conducted through authoritarian regulation, the strategy of boundary-based discipline consists of creating school limits, creating consequences for student, involving parent and reviewing the limits every period; 2) the implementation of boundary-based discipline technique consists of communicating the limits, reinforcement the limits, giving warnings whenever possible, using logical consequences and sending student to time-out; 3) undiscipline student is influenced by family, school and peer.

ABSTRAK

Kedisiplinan adalah faktor penting yang harus ditanamkan kepada seluruh siswa. Kedisiplinan akan menjaga ketentraman dan ketenangan dalam proses pembelajaran. Ada beberapa strategi untuk menegakkan kedisiplinan pada siswa, salah satunya adalah boundary-based discipline technique. Inti dari strategi disiplin ini adalah terdapatnya peraturan yang menjadi kontrol sosial bagi siswa agar mengerjakan apa yang dibolehkan dan apa yang tidak dibolehkan oleh sekolah. Boundary-based discipline technique pada mulanya diterapkan di lingkungan keluarga, namun tidak sedikit sekolah yang menerapkan strategi disiplin ini. Oleh karena itu, peneliti mengadakan penelitian tentang strategi boundary-based discipline technique di lingkungan sekolah. Penelitian ini dilakukan di SMPN 1 Lawang Malang, sebagai salah satu sekolah yang menerapkan strategi tersebut.

Berdasarkan isu di atas, fokus penelitian ini adalah keberadaan boundary-based discipline di SMPN 1 Lawang Malang. Adapun tujuan penelitian ini antara lain: 1) untuk menjelaskan konstruksi boundary-based discipline technique di SMPN 1 Lawang Malang; 2) untuk menjelaskan implementasi boundary-based discipline technique di SMPN 1 Lawang Malang; dan 3) untuk menjelaskan dampak boundary-based discipline technique terhadap siswa di SMPN 1 Lawang Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan melalui pengamatan partisipasi pasif, yaitu peneliti datang ke tempat kegiatan yang diamati, tetapi tidak ikut terlibat dalam kegiatan tersebut. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menginterpretasi keberadaan boundary-based discipline di SMPN 1 Lawang Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan reduksi data yang tidak relevan, penyajian data dan menarik kesimpulan.

Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa: 1) konstruksi boundary-based discipline technique disusun dengan jelas melalui peraturan otoritarian. Strategi konstruksi boundary-based disiplin ini terdiri dari membuat peraturan sekolah, membuat konsekuensi bagi siswa, melibatkan orang tua dan melakukan review peraturan setiap periode; 2) implementasi boundary-based discipline technique terdiri dari mengomunikasikan peraturan, penguatan peraturan, memberikan peringatan, menggunakan konsekuensi logis dan mengirim siswa ke waktu tenang; 3) Siswa yang tidak disiplin dipengaruhi oleh faktor keluarga, sekolah dan teman sebaya.