Pengembangan media pembelajaran IPS berbasis Macromedia Captivate di SMP Nurul Jadid Paiton Probolinggo

مستخلص البحث

دور وسيلة التعليمية هو مؤثر جدًا في عملية التعلم. لأنها هي واحدة من وسيلات لتحسين نتائج قيمة التعلم للطلاب. تختلف فيها سواء الوظيفة أو استخدامها. تطورها الآن سريع جدا مع مجموعة متنوعة من الخيارات ، سواء البسيط حتى تعقيد جدا. اختيارها يمكن أن يكتفى لاحتياجات وحالات التعلم، لذلك المعلم يجب أن يكون أكثر حذرا ومبدعة ومبتكرة. يتوقع أنه مع تطور هذه الوسائط ، يمكن أن يكون الطلاب أكثر تحفيزًا لمتابعة عملية التعلم.

وشار البحث والتطوير لمشروع برج وغال، ولكن في واقعها هناك بعض الخطوات التي لا تستخدمها من قبل الباحثة بسبب الوقت والجهد والتكلفة للباحثة. وبالتالي فإن خطوات البحث وتطوير من وسيلة التعليمية على النحو التالي: (1) البحث وجمع البيانات. (2) التخطيط. (3) تطوير مسودة المنتج. (4) التحقق من صحة الخبراء. (5) مراجعة المنتج. (6) تجارب ميدانية صغيرة ، (7) النشر والتنفيذ.

دلت النتائج البحث أن: نتائج تقييم من الخبراء في الموضوع حصلت معدل 86٪ مع مؤهلات صالحة جدا وليس لها المراجعة. حصلت نتائج التقييم التي حصلت عليها خبراء الإعلام على 72٪ بمتوسط مؤهلات صحيحة وليس لها المراجعة. حصلت نتائج تقييم من خبراء اللغوي على متوسط 80٪ مع مؤهلات صحيحة وليس لها المراجعة. نتائج التقييم من الممارس / المعلم الميداني حصلت على درجة 90 ٪ مع مؤهلات صالحة جدا وليس لها المراجعة. وهناك اختلافات في المتوسط (mean) الاختبار القبلي هو 29،613 والبعدي بمتوسط (mean) هو 83،484 في استخدام الوسائل التعليمية. في حين أن الاستجابة من الطلاب حصلت على معدل 87 بمتوسط مؤهلات صحيحة وليس لها المراجعة. وهكذا، فإن وسيلة التعليمية هي جيدة أو لائق لان تستخدم كأداة واحدة في أنشطة التعلم للعلوم الاجتماعية ويمكن أن يحسن الدافع والنتائج التعلم للطلاب الذين يستخدمون العلوم الاجتماعية القائمة على Macromedia Captivate في الصف السابع الرابعة ف في المدرسة المتوسطة نور الجديد بيطان بربالنجا.

ABSTRAK

Peran media pembelajaran sangat mempengaruhi dalam proses pembelajaran. Karena media merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan hasil dari nilai belajar siswa. Media pembelajaran bervariasi dari segi fungsi maupun dari segi penggunaannya. Perkembangannya pun saat ini sangat pesat dengan beragam pilihan, baik dari yang sederhana hingga yang paling rumit. Pemilihan media pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan situasi pembelajaran, oleh sebab itu pengajar dituntut untuk lebih cermat, kreatif, dan inovatif. Diharapkan dengan pengembangan media ini siswa dapat lebih termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran.

Penelitian dan pengembangan ini mengacu pada rancangan Borg & Gall, namun dalam pelaksanaannya ada beberapa langkah yang tidak digunakan oleh peneliti karena keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya dari peneliti. Sehingga langkah penelitian dan pengembangan media pembelajaran sebagai berikut: (1) Penelitian dan pengumpulan data. (2) Perencanaan. (3) Pengembangan draf produk. (4) Validasi ahli. (5) Revisi produk. (6) Uji coba lapangan kecil, (7) Diseminasi dan Implementasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil penilaian dari ahli materi mendapatkan skor rata-rata sebesar 86% dengan kualifikasi sangat valid dan tidak revisi. Hasil penilaian dari ahli media mendapatkan skor rata-rata sebesar 72% dengan kualifikasi valid dan tidak revisi. Hasil penilaian dari ahli bahasa mendapatkan skor rata-rata sebesar 80% dengan kualifikasi valid dan tidak revisi. Hasil penilaian dari praktisi/guru lapangan mendapatkan skor 90% dengan kualifikasi sangat valid dan tidak revisi. Dan terdapat perbedaan rata-rata (mean) pretest sebesar 29.613 dan posttest dengan rata-rata (mean) sebesar 83.484 dalam menggunakan media pembelajaran. Sedangkan respon dari siswa mendapatkan skor rata-rata 87% dengan kualifikasi sangat valid dan tidak revisi. Dengan demikian, media pembelajaran yang dikembangkan ini baik atau layak digunakan sebagai salah satu sarana dalam kegiatan pembelajaran IPS dan dapat meningkatkan motivasi serta hasil belajar bagi siswa yang menggunakan pembelajaran IPS berbasis Macromedia Captivate di kelas VII di SMP Nurul Jadid Paiton Probolinggo.

ABSTRACT

The role of learning media is very influential in the learning process due the media is one means to improve the results of student learning value. Learning media vary in terms of function and its use. The development is very rapidly now with a variety of options, from the simple to the most complicated. Selecting the learning media can be tailored to the needs and learning situations, therefore teacher is required to be more careful, creative, and innovative. It is expected that with the development of this media, students can be more motivated to follow the learning process.

The research and development referred to the design of Borg & Gall, but in the implementation, there are some steps that are not used by researcher because of time, energy, and cost of the researcher. So the steps of research and development of learning media are: (1) Research and data collection. (2) Planning. (3) Development of product draft. (4) Expert Validation. (5) Product revision. (6) Small field trials, (7) Dissemination and Implementation.

The research results showed that: The results of the assessment of the material experts got an average score of 86% with very valid qualification and there was no revision. Assessment results from media experts got an average score of 72% with valid qualifications and there was no revision. The results of the assessment of the linguists got an average score of 80% with valid qualifications and there was no revision. Assessment results from practitioner / field teacher got a score of 90% with very valid qualification and there was no revision. there was difference of mean (pretest) amounted to 29.613 and posttest with mean (mean) amounted to 83.484 in using media of learning. While the response from the students got an average score of 87% with very valid qualification and there was no revision. Thus, the learning media is good or feasible to be used as one of the means in Social Studies learning activities and can improve the motivation and learning outcomes for students in using Social Studies learning based on Macromedia Captivate in class VII at Nurul Jadid Junior High School of Paiton Probolinggo.