Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan di SMPN 1 Kepanjen Kabupaten Malang

INDONESIA:

Di era globalisasi adanya perubahan lingkungan alam diikuti dengan karakter manusia yang hilang kesadarannya untuk melindungi lingkungan, melalui jalur pendidikan, ditanamkan karaker peduli lingkungan.

Tujuan Penelitian adalah untuk: (1) Memahami bentuk-bentuk peduli lingkungan di SMPN 1 Kepanjen Kabupaten Malang, (2) Memahami strategi pembentukan peduli lingkungan SMPN 1 Kepanjen Kabupaten Malang,(3) Memahami model pembelajaran pembentukan peduli lingkungan SMPN 1 Kepanjen Kabupaten Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri, dan teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian di SMPN 1 Kepanjen kabupaten Malang menunjukkan bahwa, (1) Bentuk-bentuk peduli lingkungan pertama, bertanggungjawab: seluruh warga sekolah sudah mampu tanggungjawab. Kedua, hidup sehat: adanya kantin sehat yang menganjurkan makanan tanpa bahan 6P, yakni penyedap, pemanis, pengenyal, pengawet, pewarna, pembungkus makanan yang berbahaya. Ketiga, Kesadaran Ekologis: mereka sudah mampu merawat lingkungan sekolah, melalui kegiatan kerja bakti hari sabtu sepulang sekolah relawan untuk membersihkan lingkungan sekolah. Keempat, keadilan pada makhluk lain: siswa-siswi sudah mampu melakukan melestarikan dan menjaga tumbuhan dan hewan (2) Strategi pembentukan peduli lingkungan. Pertama, nasehat-nasehat yang dilakukan pada saat amanah upacara setiap hari senin tentang peduli lingkungan. Kedua, keteladan memberikan contoh yang baik pada siswa. Ketiga, menciptakan kedisiplinan di SMPN 1 Kepanjen melalui tata tertib adiwiyata. Keempat, pembiasaan membersihkan kelas ketika kotor sebelum pembelajaran. Kelima, menciptakan suasana kondusif baik dalam maupun di luar kelas. (3) Model Pembelajaran dibagi menjadi dua pertama, kurikuler dalam bentuk pembelajaran dalam kelas terutama pada mata pelajaran IPS. Kedua, pembelajarannya melalui kegiatan ektrakurikuler.

ENGLISH:

In the era of globalization the changes, natural environment followed by the loss of human consciousness to protect the environment. Through the educational path, it is instilled a character education of environmental care attitude.

The objectives of the research are: (1) To understand the form of environmental care attitude at SMPN 1 Kepanjen in Malang Regency, (2) To understand the strategy of forming the care attitude at SMPN 1 Kepanjen in Malang Regency, (3) To understand the learning model of the care attitude formation at SMPN 1 Kepanjen in Malang Regency.

This research used descriptive qualitative approach. The research instrument was the researcher himself, and the data collection technique has beendone by observation, interview, and documentation. Data was analyzed by reducing data, presenting data and drawing conclusions.

The results of the study at SMPN 1 Kepanjen in Malang district showed that, (1) The forms of environmental care the first, responsible: all the citizens of the school have been able to be responsibility. Second, healthy: a healthy canteen that advocates food without 6P, ingredients such as flavoring, sweetening, chewing, preserving, coloring, wrapping of dangerous food. Third, Awarness Ecology: they are already able to care for the school environment, through work activities on Saturday after school activity as volunteers to clean up the school environment. Fourth, justice of creature other: The students could to do conserved and keep plants and animals. (2) Strategy of establishment of environmental caring attitude the first, ceremony on every Monday about environmental care, second, exemplary teacher given learning example character good of student. Third, create discipline in SMPN 1 Kepanjen through regulations of adiwiyata. Fourth, give the habit of cleaning up the classroom when it is dirty before learning. Fifth, create a conducive atmosphere both within and outside the classroom. (3) Learning Model is divided into two the first, curricular in the form of learning in the class, especially in Social Science subjects and second learning through extracurriculars.