تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي لترقية جودة تعليم اللغة العربية في جامعة ماترام الإسلامية الحكومية وجامعة محمدية ماترام

مستخلص البحث

أهداف هذا البحث هي كشف: 1) الاستعداد لتطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي، 2) عملية التعليم عند تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي، 3) آراء المحاضرين والقادة في تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي، 4) المحاولة لترقية جودة تعليم اللغة العربية من خلال تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي. واستخدم هذا البحث المنهج الوصفي بأسلوب دراسة المواقع المتعددة. وأساليب جمع البيانات: المقابلة والملاحظة والوثائق. وتحليل البيانات بالتحليل عبر المواقع في جامعة ماترام الإسلامية الحكومية وجامعة محمدية ماترام. ونتائج هذا البحث هي: 1) الاستعداد لتطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي بتصنيف الوثائق المنهجية التعليمية وترقية قدرة المحاضرين في تنمية خطة التدريس المرحلية من خلال الورشات. 2) عملية التعليم عند تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي بالتكامل بين مدخلي التعليم المتمركز على الطلاب والمعلم من خلال ثلاث خطوات هي نشاط التمهيد ونشاط الأساس ونشاط الخاتمة. والمعلم يسعى لوضع نفسه بين هذين المدخلين بأهمية التعليم المتمركز على الطلاب بأكثر فعالا للطلاب من خلال الطرق المتنوعة، وباستخدام التقويم الموثوق. 3) آراء المحاضرين والقادة في تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي، بأن آراء المحاضرين ترتبط بنمط التفاعل بينهم والطلاب وبتنمية ثقة النفس لديهم وبوعي التغيير وباهتمام التخديد، وكلها من مكونات النماذج لتطبيق المنهج. وأما آراء القادة فترابط بالعمل الجامعي وتعرف المشكلة والتنشئة الاجتماعية والثقافة الجامعية. 4) وأما المحاولة لترقية جودة التعليم من خلال تطبيق المنهج على أساس التحصيل الدراسي فتتمثل في تنمية قدرة المعلمين وتطوير ثقافة الجودة وقيام الأنشطة الإضافية وتنمية أجهزة التعليم.

والنتيئجة الأساسية لهذا البحث هي أن استخدام الخطة التي يدمج فيها مدخل التعليم المتمركز على الطالب والمعلم، والتقويم الموثوق والتحسين المستمر قادر على ترقية جودة تعليم اللغة العربية

ABSTRACT

The research objectives are to reveal: 1) Preparation for the implementation of curriculum based learning outcomes, 2) the learning process in the implementation of curriculum based learning outcomes, 3) the opinion of lecturers and leaders on the implementation of curriculum based learning outcomes, 4) Strengthening of quality arabic learning in the implementation of curriculum based learning outcomes. The research method used is descriptive cross-site study research, data collection techniques: interview, observation and documentation. The data collected were analyzed through cross-site analysis of Mataram Islamic State University and Muhammadiyah Mataram University. The results of the research are: 1) preparation for the implementation of curriculum based learning outcomes by completing curriculum document and lecturers' ability in developing Semester Learning Plan through workshop. 2) The learning process in implementation of curriculum based learning outcomes by combining two approaches of Student Centred Learning and Teacher Centred Learning through three steps of activity: initial activities, core activities and closing activities. Master tries to position herself between the two approaches by prioritizing highly effective Student Centred Learning for students by varying methods, and using authentic assessments. 3) The opinion of lecturers and leaders on the implementation of curriculum based learning outcomes. Lecturers' opinions relate to the interaction patterns of lecturers and students, lecturers' self-confidence, change awareness and attention to renewal. These are all important components of curriculum application models. The leadership opinion relates to work together, identification problems, socialization and organizational culture. 4). Strengthening of quality arabic learning in implementation of curriculum based learning outcomes with various efforts, namely: developing lecturer's ability, applying quality culture, organizing additional activities and developing instructional media.

Formal research findings are using learning plan by combining student centered learning and teacher centered learning approach, using authentic assessment and continuous improvement can improve the quality of arabic learning

ABSTRAK

Tujuan penelitian untuk mengungkap: 1) Persiapan pelaksanaan kurikulum berbasis capaian pembelajaran, 2) proses pembelajaran dalam kurikulum berbasis capaian pembelajaran, 3) pendapat dosen dan pimpinan tentang penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran, 4) Penguatan mutu pembelajaran Bahasa Arab dalam penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran. Metode peneletian yang digunakan adalah peneletian deskriptif studi lintas situs, teknik pengumpulan data: wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan dianalisis melalui analisis lintas situs Universitas Islam negeri Mataram dan Universitas Muhammadiyah Mataram. Hasil penelitian adalah: 1) persiapan penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran dengan melengkapi dokumen kurikulum dan peningkatan kemampuan dosen dalam pengembangan Rencana Pembelajaran Semester melalui lokakarya. 2) Proses pembelajaran dalam penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran dengan memadukan antara dua pendekatan Student Centred Learning dan Teacher Centred Learning melalui tiga langkah kegiatan: kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Dosen berusaha memposisikan dirinya di antara dua pendekatan tersebut dengan mengutamakan Student Centred Learning yang sangat efektif bagi mahasiswa dengan memvariasikan metode, serta menggunakan penilaian otentik. 3) Pendapat dosen dan pimpinan tentang penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran. Pendapat dosen berkaitan dengan pola interksi dosen dan mahasiswa, pengembangan keyakinan diri dosen, kesadaran perubahan dan perhatian pada pembaruan. Kesemuanya tersebut bagian komponen penting dalam model-model penerapan kurikulum. Adapun pendapat pimpinan berkaitan dengan kerja bersama-sama, identifikasi masalah, sosialisasi dan budaya organisasi. 4). Penguatan mutu pembelajaran Bahasa Arab dalam penerapan kurikulum berbasis capaian pembelajaran yaitu: meningkatkan kemampuan dosen, menerapkan budaya mutu, menyelenggarakan kegiatan tambahan dan pengembangan media pembelajaran.

Temuan formal penelitian adalah bahwa penggunaan rencana pembelajaran dengan memadukan pendekatan student centred learning dan teacher centred learning, penilaian otentik dan perbaikan terus menerus dapat meningkatkan mutu pembelajaran Bahasa Arab