Pengembangan bahan ajar pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis multimedia untuk Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Khadijah Malang

مستخلص البحث

إنّ مهارة الاستماع مهارة متقبلة تساهم مساهمة عظيمة على المهارة المنتجة (الكلام والكتابة). وهي تؤثّر كبيرا إلى الموادّ التعليمية الأخرى. وعلاوة على ذلك أنّ للاستماع دورا كبيرا في ترقية النفس والسلوك والعلاقة الاجتماعية تعني الاتصال الفعّال. ولكنه من المشاكل التي لابدّ من حلّها هي أنّ الموادّ التعليمية للاستماع التي يستخدمها المعلّم لانشاء رغبة تعلّم الطلاب وحافزيتهم في مهارة الاستماع لا تتوافر الاّ قليلا

والاهداف لهذا البحث منها: الأول، انتاج النتاج على شكل المادّة الدراسية للغة الاندونيسية على أساس متعدد الوسائل والثّاني انتاج النتاج على شكل المادّة الدراسية للغة الاندونيسية على أساس متعدد الوسائل الذي له فعّالية كبيرة. انتاج النتاج على شكل المادّة الدراسية للغة الاندونيسية على أساس متعدد الوسائل الذي له جذّابية عظيمة.

ويستخدم هذا البحث بحثا تطويريا (research and development) وهو منهج في البحث العلمي يستخدم لانتاج نتاج معيّن واختبار فعّاليته. ونموذج التطوير المستخدم في هذا البحث هو نموذج Alessi و Trollip وله بشكل عامّ أربع خطوات عامّة: (1) الامكانية والمسألة (2) جمع البيانات (3) المخطّط وانتاج النتاج (4) تصديق النتاج ومراجعته وتجريبه وتجريب استخدامه ومراجعته والانتاج الجماهري.

ينتج هذا البحث الوسيلة التعليمية التفاعلية لاستماع الحكاية الخرافية التي تضمن في CD أو ملف. وتصديق الخبير عن مضمون المادّة التعليمية ومعلّمها يحصل على النسبة 85% وتدخل إلى الصنف الجيّد. وتصديق الخبير عن المخطّط و خبير الوسيلة التعليمية يحصل على النسبة 94,4% وصنفها جيّد جدّا. وتجربة لكلّ طالب تحصل على النسبة 91,4 % وصنفها جيّد جدّا، وتجربة الفئة الصغيرة تحصل على النسبة 85,2% وصنفها جيّد، وتجربة الميدان تحصل على النسبة 90,1% وصنفها جيّد جدّا. واستجابة الطلاب على المادّة الدراسية جيّدة جدّا مع النسبة 95,5%. وفعّالية استخدام المادّة التعليمية ترتقي كثيرا كما يدلّ عليه الارتقاء قبل الاختبار وبعده الذي تبلغ نسبته إلى 9,7%.

بناء على نتيجة البحث فالاستنتاج هو أنّ المادّة الدراسية للغة الاندونيسية على أساس متعدد الوسائل التفاعلية في درس تعرّف عنصر الحكاية الخرافية من خلال الاستماع لائقة لاستخدامها وتطبيقها. ويعطى المطوّر الاقتراح أن يستخدم الطلاب والمعلّمون هذه المادّة الدراسية ملحقة واضافية تعليمية. وأن تطوّر هذه المادّة الدراسية في البحوث التالية وتركّز إلى جانب العملية التعليمية التي فيها زيادة المادّة الدراسية وتدخل إلى ملفّ ثمّ يمكن تنزيلها عبر الانترنت على أساس android مع زيادة التقرير الاخير لنتيجة التعلّم

ABSTRACT

Listening is receptive skill that give big contribution to productive skill (speaking and writing). Listening is very influence to another lesson. The importance of listening in daily live is effective communication that can be influence self-development, behavior, and social relationships. Nowadays, there is limited teaching materials that can used by the teacher to encourage the students’ interest and motivation, especially in listening.

The purposes of this research are, First, to produce the Indonesian teaching material based on multimedia. Second, to produce the Indonesian teaching material based on multimedia that have high effectiveness and efficiency. Third, to produce the Indonesian teaching material based on multimedia that have high attraction.

This research is research and development that the research methods used to produce certain product and test the effectiveness of the product. The development method that used Alessi and Trollip method that have four stages: (1) the potential and problem, (2) data collection, (3) design and product, (4) product validation, product revision, product trial, utility testing, product revision, massive production.

The results from this research is interactive listening teaching media about folklore packed in CD or file. The result of expert validation on lesson and teacher is 85% (good category). The result of planner expert validation and teaching media is 94,4% (very good category). The result of individual students trial is 91,4% (very good category), small groups’ result is 85,2% (very good category), and field trials’ result is 90,1% (very good category). The students’ response is very good with percentage 95,5%. The effectiveness of teaching material increased showed by the development before and after posttest, and the percentage is 9,7%.

Based on the research, the conclusion is Indonesian teaching material based on interactive multimedia identify that the element of folklore is suitable to use. The advice is make this teaching material for learning stimulus that can used to learning supporting for the teacher or the students. The next development can focus on students’ process with adding the material, then they can access the file by online based android and there is the report about the learning.

ABSTRAK

Keterampilan menyimak adalah keterampilan reseptif yang memberikan konstribusi besar terhadap keterampilan produktif (berbicara dan menulis). Menyimak sangat berpengaruh terhadap mata pelajaran yang lain. Selain itu, dalam kehidupan sehari-hari kemampuan menyimak memegang peranan penting dalam pengembangan diri, perilaku, dan hubungan sosial, yakni berkomunikasi secara efektif. Namun saat ini kurang tersedianya bahan ajar menyimak yang dapat digunakan guru untuk menumbuhkan minat dan motivasi belajar peserta didik dalam keterampilan menyimak menjadi sebuah problem yang perlu dipecahkan.

Tujuan penelitian ini. Pertama, menghasilkan produk berupa bahan ajar bahasa Indonesia berbasis multimedia. Kedua, Menghasilkan produk bahan ajar bahasa Indonesia berbasis multimedia yang memiliki efektifitas dan efisiensi tinggi. Ketiga, menghasilkan produk bahan ajar bahasa Indonesia berbasis multimeda yang memiliki daya tarik tinggi.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan atau Research and Developtemnt, sebuah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Model pengembangan yang digunakan adalah model dari Alessi dan Trollip secara umum memiliki tahapan 4 tahapan umum: (1) Potensi dan Masalah (2) Pengumpulan Data, (3) Desain dan Produksi Produk (4) Validasi produk, Revisi produk, Revisi Produk, Uji coba Produk, Uji coba Pemakaian, Revisi Produk, Produksi Masal.

Peneltitian ini menghasilkan media pembelajaran interaktif mendengar cerita rakyat dikemas dalam CD atau file. Validasi ahli isi mata pelajaran dan guru mata pelajaran menghasilkan persentase 85% kategori baik. Validasi ahli perancang dan media pembelajaran menghasilkan persentase 94,4% kategori sangat baik. Uji coba siswa perorangan menghasilkan persentase 91,4% kategori sangat baik, kelompok kecil menghasilkan persentase 85,2% kategori baik, dan uji coba lapangan menghasilkan persentase 90,1% kategori sangat baik. Respon siswa terhadap bahan ajar sangat baik dengan presentase 95,5%. Efektivitas penggunaan bahan ajar ini meningkat signifikan ini dapat dilihat dari perkembangan sebelum dan sesudah post tes mengalami peningkatan sebesar 9,7%.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwasanya; bahan ajar bahasa Indonesia berbasis multimedia interaktif materi mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengar layak digunakan. Saran dari pengembang yaitu: jadikan bahan ajar ini sebagai suplemen belajar yang bisa digunakan sebagai sarana penunjang pembelajaran bagi guru maupun belajar mandiri bagi siswa. Pengembangan lebih lanjut dapat difokuskan pada sisi proses belajar yang nantinya ada penambahan materi, kemudian file dapat diakses secara online, berbasis android, serta terdapat laporan hasil akhir pembelajaran.