Model pengembangan kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Dasar Inklusi di Kota Batu

مستخلص البحث

وتتركز عملية إدراج المدارس الابتدائية في اندونيسيا الناجمة عن وجود مدارس خاصة في منطقة العاصمة,ونتيجة لذلك ، فإن بعض الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين هم في مناطق نائية لا يستطيع الذهاب إلى المدرسة بسبب موقعها بعيدا عن الإقامة، ثم تحتاج إلى عناية كاملة في عملية تنفيذ التعليم الشامل في المدارس. واحدة من الأشياء المهمة في التعليم الجامع هو نموذج تطوير المناهج الدراسية والتعلم والتعليم بما يتماشي مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة .المغادرين من هذه المشاكل، والتركيز على هذه الأطروحة هو: (1) كيفية تصميم نموذج تطوير المناهج الدراسية والتعلم من التعليم الديني الإسلامي في إدراج المدارس الابتدائية في باتو، (2) كيفية تنفيذ تطوير المناهج الدراسية والتعلم من التعليم الديني الإسلامي في إدراج المدارس الابتدائية في باتو، (3) كيف تقيمون تطوير المناهج الدراسية، و التعلم من التعليم الديني الإسلامي في إدراج المدارس الابتدائية في باتو .

يستخدم هذا البحث بحث نوعي وصفي.هذا النوع من البحث هو دراسة حالة باستخدام طريقة التثليث ،ويتم جمع البيانات عن طريق المقابلات المتعمقة،الملاحظة بالمشاركة،والوثائق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات للحد من البيانات ،وعرض البياناتوالاستنتاج والتحقق.

أظهرت النتائج ما يلي: (1) تطوير نموذج المناهج الدراسية والتعلم من التعليم الديني الإسلامي في المدارس الابتدائية في الادراج باتو تتكون من نموذجين، وهي، أولا، تعديل نموذج الطبقات إدراج، ثانيا، نموذج من فئات معينة برنامج التعلم الفردي. ويستند هذا النموذج على مبادئ الاحتياجات والمعوقات من المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة خاصة.وضع تعديلات المناهج نموذج تغير مدى فصول إدراج محتويات المكونات/المواد والأساليب،والتقييم،وعنصر موضوعي تكييفها وفقا ل منهاج وطني، بينما في المنهج الدراسي النموذجي ل برنامج فردي التعلم،إلى تغيير المكونات العامة لل مناهج وفقا لاحتياجات ومعوقات المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة. (2) ويشمل تنفيذ نموذج ل تطوير المناهج الدراسية والتعلم من التعليم الديني الإسلامي في إدراج المدارس الابتدائية في باتو نموذجين،هما: برامج التعلم منهج دراسي نموذجي في فصول خاصة ونماذج تطوير المناهج الدراسية و التعلم في الفصول الدراسية إدراج، (3) نموذج تقييم وتطوير المناهج الدراسية والتعلم من التعليم الديني الإسلامي في إدراج المدارس الابتدائية في باتو، الذي يحتوي على تقييم البرنامجين الإدماج، وهي: أولا، تقييم عام ل برنامج الدمج المدرسي، ثانيا، برنامج تقييم التعلم إدراج الفصول الدراسية خاص.

ABSTRACT

Operation of the elementary school inclusion in Indonesia triggered by the existence of special schools are concentrated in the capital region, Consequently, some children with special needs who are in remote areas are not able to attend school because of its location away from the residence, Then need full attention in the process of implementation of inclusive education in schools. one of the important things in inclusive education is a model of curriculum development and learning inclusive education in accordance with special needs children. Departing from these problems, the focus of this thesis is: (1) How to model curriculum development and learning of Islamic religious education in elementary school inclusion in Batu, (2) how the implementation of curriculum development and learning of Islamic religious education in elementary school inclusion in Batu, (3) How would you evaluate the development of the curriculum and the learning of Islamic religious education in elementary school inclusion in Batu.

This research uses descriptive qualitative research. This type of research is a case study using triangulation methods ,data collection is done by indepth interviews, participant observation, and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data display, and conclusion and verification.

The results showed that: (1) Model curriculum development and learning of Islamic religious education in primary schools in Batu inclusions consist of two models, That is: First , the modified model of inclusion classes, Second , the model of individualized learning program specific classes, This model is based on the principles of special needs and constraints of learners with special needs. Development of a model curriculum modifications alter the extent of inclusion classes contents of components/materials, methods, and evaluation, objective component adapted to the national curriculum, whereas on the model curriculum to individual learning program, to change the overall components of the curriculum according to the needs and constraints of learners with special needs. (2) Implementation of the model of curriculum development and learning of Islamic religious education in elementary school inclusion in Batu includes two models, namely: learning program curriculum model in special classes and models of curriculum development and learning in the classroom inclusion, (3) Evaluation model of curriculum development and learning of Islamic religious education in elementary school inclusion in Batu, containing the evaluation of the two programs of inclusion, namely: First, the general evaluation of school inclusion program, Second, a special evaluation program inclusion classroom learning.

ABSTRAK

Penyelenggaraan sekolah dasar inklusi di Indonesia dilatar belakangi oleh keberadaan sekolah luar biasa yang terpusat di ibu kota wilayah, akibatnya, sebagian anak berkebutuhan khusus yang berada di pelosok tidak mampu bersekolah karena lokasinya jauh dari tempat tinggal, maka butuh perhatian penuh dalam proses pelaksanaan pendidikan di sekolah inklusi. salah satu hal penting dalam pendidikan inklusi adalah model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan inklusi yang sesuai dengan anak berkebutuhan khusus. Berangkat dari permasalahan tersebut, fokus penelitian tesis ini adalah: (1) Bagaimana model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu, (2) Bagaimana implementasi pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu, (3) Bagaimana evaluasi pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu

Penelitian ini mengunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Dengan pendekatan paedagogis. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan menggunakan metode triangulasi, pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu terdiri dua model, yakni, Pertama, model modifikasi kelas inklusi, Kedua, model program pembelajaran individual kelas khusus. Model ini dilandasi prinsip-prinsip khusus sesuai kebutuhan dan hambatan peserta didik berkebutuhan khusus. Pengembangan kurikulum model modifikasi kelas inklusi sebatas merubah komponen isi/materi, metode, dan evaluasi, komponen tujuan disesuaikan dengan kurikulum nasional, sedangkan pada model kurikulum program pembelajaran individual (PPI), merubah keseluruhan komponen kurikulum sesuai kebutuhan dan hambatan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK). (2) Implementasi model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu meliputi dua model, yaitu: model kurikulum program pembalajaran pada kelas khusus dan model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pada kelas inklusi, (3) Evaluasi model pengembangan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah dasar inklusi di kota Batu, teridiri dari evaluasi dua program inklusi, yakni: Pertama, Evaluasi umum program sekolah inklusi, Kedua, Evaluasi khusus program pembelajaran kelas inklusi.