Supervisi akademik dalam meningkatkan kompetensi propesional guru Pendidikan Agama Islam: Studi Kasus Di SMP Se-Kecamatan Sakra Kabupaten Lombok Timur NTB

مستخلص البحث

المراقبة الأكاديمية هي إحدى الكفاءات التي يلتزم عليها أن يستوعب المشرف في ترقية الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية. هل من ترقية الجودة التعلمية حوالي التربية الدينية الإسلامية وجودة المتخرجين، فكان مدرس التربية الدينية الإسلامية ينبغي له تطوير الكفاءة الاحترافية بشكل مستمر فحسب مناسبة بالنماء وتطوير العلوم التكنولوجية. حلل في هذا البحث عن الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية والمراقبة الأكاديمية لمشرف التربية الدينية الإسلامية في ترقية الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية. إن الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية هي القدرة والأهلية وكفاءة المدرس في أداء الوظيفة التعلمية. ومن ثم أن التطوير وترقية الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية يحتاج إليه المراقبة الأكاديمية التي يعمل بها مشرف التربية الدينية الإسلامية.

فإن هذا البحث يستخدم المدخل النوعي الذي يمر على دراسة الحالة. هل من تقنيات جمع البيانات بواسطة المراقبة والمقابلة والتوثيق. أما تقنيات التحليل المستخدمة على طرز ميلز وحوبرمانج يعني تنقيص البيانات وتقديم البيانات والاستخلاص. أما لاختبار صحة البيانات فكان الباحث يستخدم الاختبار المصدقي وهو تثليث البيانات.

دل ما حصله البحث أن: (1) الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية بالمدرسة المتوسطة الحكومية أنحاء مأمورية ساكرا بسنبة استيعاب المادة نصيا تدخل إلى الدرجة الجيدة ولكن ينقص منها التوضيح نصيا وفهم المدرس عن معيار الكفاءة أو الكفاءة الأساسية ولكن قل منه القدرة في إعداد الموقف والكفاءة وكان تطوير المادة التعليمية والاستراتيجيا المحدودة وتطوير الحرفة يتصف به الانتظار ولم يتعود بحركة الانعكاس. ويقتصر استخدام التكنولوجيا والأخبار شديدا معرفة كانت أم الوسائل. (2) المراقبة الأكاديمية لمشرف التربية الدينية الإسلامية يعني (أ) تأليف البرامج الإشرافية يتصف بالأعلى إلى الأسفل وليس على القائدة الاحتياجية (ب) تنفيذ البرامج الإشرافية يؤكد على عامل الإشراف خلال الاستيعاب لإعداد التعليم وإرشاد المادة المدروسة الموضوعية وإشراف استيعاب الكفاءة الأساسية المادتية وإشراف إستراتيجيا التعلم المجدد وإشراف الحرفة في الكتابة العلمية واقتصار الإشراف الانتفاعي التكنولوجي والأخباري. (ج) التقويم ومتابعة البرامج الإشرافية. (3) أما آثار المراقبة الأكاديمية لمشرف التربية الدينية الإسلامية وهو (أ) ترقية الكفاءة الاحترافية مدرس التربية الدينية الإسلامية لحد التسوية سواء من حيث استيعاب المادة واستيعاب معيار الكفاءة وتطوير المادة المدروسة وتطوير الحرفة وانتفاع التكنولوجيا والأخبار. (ب) لأجيدت استجابة المتعلم والمدرسة نحو مدرس التربية الدينية الإسلامية التي يملك الكفاءة الاحترافية الممتازة، (ج) وما أجيد استجابة مدرس التربية الدينية الإسلامية نحو مشرف التربية الدينية الإسلامية المحترف.

ABSTRACT

Academic Supervision is one of competences that must be owned by a supervisor in improving professional competences of islamic religion teachers. In order to improving the quality of islamic religion learning and quality of graduates, islamic religion teachers required to improve their professional competences continually as well as ICT improvement.This thesis analyzed the professional competences of islamic religion teachers, academic supervision of islamic religion supervisor, in improving professional competences of islamic religion teachers, and implication academic supervision in improving professional competences of islamic religion teachers. Professional competences of islamic religion teacher was abilities, competences and skill in order to conduct the function of learning. Thus, in improving and increasing islamic religion teachers professionalism required an academic supervision by islamic religion supervisor.

This research is qualitative approach, case studies. Collecting data technique by observation, interview and documentation. Analysis technique used Miles and Huberman by data reduction, data presentation, and conclusion. To try the validity of data , researcher used data triangulation.

The result of the research showed that: (1) Professional competences of islamic religion teachers in Sakra is subject mastery textually good, but not contextually enough, mastery of competences standard or basic competences is understood, but not have enough skills in arranging the attitude indicators and skills, profession improvement by waiting not used to do reflective action. The lack of information and technology usability both of its knowing and tools. (2) academic supervision of islamic religion supervisor are: (a) supervision program arrangement basically need. (b) implementation of supervision program emphasized supervision aspect in; the learning-plan mastery, contextual subject supervision, creation of base-competences learning mastery, creation of innovative learning strategy, creation of profession in scientific writing, and the creation of information and technology usage (c) evaluation and supervision feedback (3) the implication of islamic religion supervisor academic supervision are: (a) improvement of islamic religion teacher professional competences in aspects; subjects mastery, competences standard mastery, subjects improvement, profession improvement, technology and information usage. (b) students and school towards islamic religion teachers was very good to all islamic religion teachers with high professional competences. (c) islamic religion teachers responses toward islamic religion supervisors was very good to all islamic religion supervisors with high professional competences.

ABSTRAK

Supervisi akademik merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai pengawas dalam meningkatkan kompetensi profesional guru PAI. Dalam menigkatkan kualitas pembelajaran PAI dan mutu lulusan pendidikan, guru PAI dituntut mengembangkan kompetensi profesionalnya secara terus menerus sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan IPTEK. Dalam tesis ini menganalisis kompetensi profesional guru PAI, supervisi akademik pengawas PAI dalam menigkatkan kompetensi profesional guru PAI, dan implikasi supervisi akademik pengawas PAI dalam menigkatkan kompetensi profesional guru PAI. Kompetensi profesional guru PAI merupakan kemampuan, keahlian dan keterampilan seorang guru dalam melaksanakan pungsi pembelajaran. Untuk itu dalam pengembangan dan penigkatan profesionalitas guru PAI diperlukan supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas PAI.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus. Teknik pemgumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah dengan model Miles dan Huberman yaitu dengan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Untuk menguji keabsahan data, peneliti menggunakan uji kredibelitas dengan triangulasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kompetensi profesional guru PAI SMP se-Kecamatan Sakra adalah penguasan materi secara tekstual sudah baik tetapi kurang mengilustrasikan secara kontekstual, penguasaan SK/KD sudah paham tetapi kurang mampu menyusun indikator sikap dan keterampilan, pengembangan materi pembelajaran dan strategi masih terbatas, pengembangan profesi masih sifatnya menunggu belum terbiasa melakukan tindakan reflektif, dan pemamfaatan teknologi dan informasi masih sangat terbatas baik pengetahuan maupun sarananya. (2) supervisi akademik pengawas PAI yakni (a) penyusunan program kepengawasan yang berbasis kebutuhan (b) pelaksanaan program kepengawasan menekankan aspek pembinaan dalam hal; penguasaan perencanaan pembelajaran, bimbingan materi palajaran yang kontekstual, pembinaan penguasaan kompetensi dasar pelajaran, bimbingan strategi pembelajaran yang inovatif, pembinaan profesi dalam penulisan karya ilmiah, dan bimbingan pemanfaatan teknologi dan informasi. (c) evaluasi dan tindak lanjut program kepengawasan. (3) Implikasi supervisi akademik pengawas PAI yakni (a) berimplikasi terhadap peningkatan kompetensi profesional guru PAI dalam aspek; penguasaan materi, penguasaan standar kompetensi, pengembangan materi pelajaran, pengembangan profesi, pemanfaatan teknologi dan informasi. (b) respon siswa dan sekolah terhadap guru PAI sangat bagus bagi guru PAI yang kompentensi profesionalnya tinggi, dan (c) respon guru PAI terhadap pengawas PAI sangat bagus bagi pengawas PAI yang berkompeten.