حلّ المشكلات في مهارة الكتابة في ضوء التقابل اللغوي بين الجملة العربيّة والإندونسيّة المجهولة: الدراسة التقابليّة بالتطبيق على الفصل الوسطى في البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربيّة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكوميّة بمالانق

مستخلص البحث

إنّ تعليم لغة الأجبنية ليس بالأمر السهل أو الهيّن، لكنّ مع البحث والدراسة أمكن الوصول إلى عدّة طرق لتعليم اللغة في وقت قصير وبجهد معقول. ولاعجب أنّ فيها العوامل أثناء تعليمه، ولعل أبرزها هي الإحتكاك من اللغة الأمّ إلى اللغة الثّانية، الخطأ في تطبيق اللغة الثانية بسبب تداخل اللغة الأمّ.

فأرادت الباحثة أن تقييم بحلّ المشكلات في مهارة الكتابة في ضوء التقابل اللغوي 1) لعرف مشكلات دارسي اللغة العربيّة في مهارة الكتابة، 2) لعرف وجوه الشبهات والإختلافات بين الجملة العربيّة والإندونسيّة المجهولة في مهارة الكتابة، 3) لعرف حلول المشكلات في ضوء التقابل بين الجملة العربيّة والإندونسيّة المجهولة. إن مدخل هذا البحث هو المدخل الكيفي. وأما المنهج الذي انتجته الباحثة في هذه الدراسة هو البحث الوصفي والمنهج البحث المكتبي والميداني، ولتحقيقه استخدم هذا البحث البحث الإجرائي.

ونتائج هذا البحث على ثلاثة أقسام، منها: 1) المشكلات الحديثة في مهارة الكتابة تأتي بسبب التداخل، وكان التداخل مشكلة لدى دارسي اللغة العربيّة. 2) التقابل اللغوي: أ) فوجوه التشبّهات توجدخمسة تشبّهات، ب) ووجوه الإختلافات توجد سبعة إختلافات. 3) كانت الدراسة التقابليّة حلّ المشكلة في مهارة الكتابة، ذلك يوجد من الملاحظة بالبحث الإجرائي على أنّ النتيجة في الدور الأوّل يبلغ على 36،5 يرتقي إلى 49،0، وفي الدور الثاني يبلغ على 70،0 إلى 80،5، فبتلك الترقيات تدلّ على أنّ التقابل اللغوي حلٌّ من حلول المشكلات في مهارة الكتابة ولابدّ التطبيق منه

ABSTRACT

In Arabic language learning there are four skill of language, they are listening skill, speaking skill, reading skill and writing skill. Learning Arabic language is not easy language to learn because as Arabic is foreign language, it sometimes occur some errors and difficulties in learning, especially in writing skill. Based on the observation, the researcher found many errors and mistakes in writing skill, one of them in passive sentences. From the researcher investigation occur errors caused by the first language interferences, with the result that interferences becomes the difficulty for the learner of Arabic language. Based on the first language interferences, the researcher needs to do contrastive analysis on the similarity and the difference of the passive sentences between Indonesian language and Arabic language as the solution of writing skill”s errors. So in this research the researcher used under the title “The solution of writing skill error in passive sentences based on the contrastive analysis perspective”.

The objective of this research is (1) to know the kind of errors in writing skill, (2) to know the similarity and difference of the passive sentences structure in Indonesian language and Arabic language, and (3) the solution of writing skill”s error based on the contrastive analysis perspectives. In this research the researcher used descriptive method, while the approach used qualitative approach. In analyzing the data, the researcher used structuralism contrastive analysis. Also the researcher used documentation, observation, and interview as the instruments. In finding the solution of the problems in this research, therefore the researcher does Class Actions Observation (PTK) with some steps: 1) planning cycle, 2) implementation, 3) evaluation, and 4) reflection.

Based on the research problems above, the finding of this research divided into 3 parts, they are: 1. Kinds of error in writing skill, one of them is the arranging of passive sentences which cause by the interference of the first language. 2. Contrastive analysis: The similarities of the passive sentence structures in Arabic language and Indonesian language have five similarities, and the differences of the passive sentence structures in Arabic language and Indonesian language have seven differences. 3. The solution of the errors in the arrangement of passive sentence in writing skill is using contrastive analysis as one of the solution in this problem. After implemented contrastive analysis with exercise model which has some variations and was not monotonous in learning Arabic language, it can decrease the errors of arranging the passive sentences in Arabic language for the students. This argument can be seen from the mean value of the assignment and the examination in the first cycle, it was increase from 36, 5 to 49, 0. And in the second cycle, the mean value of the assignment and the examination was increased from 70, 0 to 80, 5. Finally, from the increase of the mean, it can be conclude that learning Arabic language with contrastive analysis become the solution of the writing skill’s errors in arranging the passive sentence in Arabic language.

ABSTRAK

Mempelajari bahasa Asing bukanlah suatu hal yang mudah, akan tetapi membutuhkan berbagai cara untuk mencapainya khususnya bahasa Arab, sehingga tidak heran jika banyak kesalahan yang terjadi, dan ini menjadi suatu persoalan bagi pelajar bahasa Arab dalam mempelajarinya. Banyak sekali sebab terjadinya kesalahan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam keterampilan menulis, seperti pergesekan bahasa pertama terhadap bahasa kedua ( bahasa Arab) yang disebut juga dengan Interferensi bahasa.

Berdasarkan masalah yang ada maka peneliti berkeinginan untuk melakukan analisa kontrastif persamaan dan perbedaan yang dalam hal ini pada kalimat pasif bahasa Indonesia dan bahasa Arab sebagai solusi dalam masalah keterampilan menulis. Sehingga dalam penelitian ini peneliti mengambil judul ” Solusi Terhadap Masalah Keterampilan Menulis Kalimat Pasif Dalam Prespektif Analisis Kontrastif”. Adapun tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui masalah dalam keterampilan menulis, 2) mengetahui persamaan dan perbedaan struktur kalimat pasif Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab, dan 3) solusi terhadap masalah keterampilan menulis dalam prespektif analisis kontrastif. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Untuk menganalisa data penelitian ini peneliti menggunakan analisa kontrastif strukturalis. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi, observasi dan wawancara. Untuk mengetahui solusi dalam masalah keterampilan menulis maka peneliti melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan tahap berikut: 1) siklus perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) evaluasi, dan 4) refleksi.

Adapun hasil penelitian ini terbagi menjadi tiga, diantaranya: 1) Kesalahan dalam keterampilan menulis yaitu penyusunan kalimat pasif disebabkan adanya interferensi bahasa pertama, dan ini menjadi kesulitan bagi pelajar bahasa Arab dalam mempelajarinya. 2) Analisis Kontrastif antara kalimat pasif bahasa Arab dan bahasa Indonesia meliputi dua aspek, yang pertama aspek persamaan terdapat lima persamaan, dan aspek kedua aspek perbedaan terdapat tujuh perbedaan. 3) Solusi terhadap masalah penyusunan kalimat pasif dalam keterampilan menulis yakni analisis kontrastif sebagai salah satu solusi dalam masalah penyusunan kalimat pasif. Berdasarkan data yang ada setelah diterapkannya pembelajaran dengan analisa kontrastif, dapat mengurangi kesalahan pelajar dalam penyusunan kalimat pasif bahasa Arab. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata tugas dan ulangan pada siklus I meningkat dari 36,5 Menjadi 49,0. Dan Pada siklus II nilai rata-rata tugas dan ulangan meningkat dari 70,0 Menjadi 80,5. Dan dari peningkatan tersebut dapat dikatakan bahwa pembelajaran bahasa Arab dengan analisis kontrastif menjadi solusi dalam permasalahan keterampilan menulis yaitu menyusun kalimat pasif bahasa Arab.