تطوير الكتاب المصاحب بالقوائم لمدارج الدروس العربية المجلد ١ لحفظ المفردات: بالتطبيق على تلميذات دار الأيتام دار السلام سنجاساري مالانج

مستخلص البحث

وتعد المفردات عنصرا من عناصر اللغة الهامة بحيث تتضمن فيها المعاني واستخدام الكلمات في اللغة من المتكلم بنفسه أو من الكتاب. والشخص تزداد مهارته في اللغة إذا ازدادت مفرداته لأن كفاءة مهارة لغة الشخص متوقف على المفردات التي استوعبها.

الوسيلة التعليمية أجهزة وأدوات ومواد يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم. ومن هذه العبارات، فأراد الباحث لتطوير تعليم المفردات للمتبتدئين باستخدام القوائم المصاحبة للكتاب التعليمي ليسهل الطالبات في فهم مادة الموجودة.

يهدف هذا البحث لتطوير تعليم مادة المفردات بالقوائم المصاحبة وتجربته لدى طالبات فصل سفلى بنات على المستوى المبتدئ بدار الأيتام دار السلام سنجاساري مالانج. وهذا البحث سيجيب الأسئلة: (1)كيف يتم تطوير الكتاب المصاحب بالقوائم لمدارج الدروس العربية المجلد 1 لحفظ المفردات بدار الأيتام دار السلام سنجاساري مالانج (2) ما موصفات الكتاب المصاحب بالقوائم لمدارج الدروس العربية المجلد 1 لحفظ المفردات بدار الأيتام دار السلام سنجاساري مالانج (3) ما مدى فعالية الكتاب المصاحب بالقوائم لمدارج الدروس العربية المجلد 1 لحفظ المفردات بدار الأيتام دار السلام سنجاساري مالانج.

قام الباحث هذا البحث على المنهج البحث والتطوير، واتبع الباحث شكل أددي ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم) الذي قاما ريسير Reiser وموليندا Molenda لإنتاج المادة المطورة.

ونتيجة البحث هي: (1) خطوات تطوير الكتاب المطور من تحليل الحاجات والمشكلات، وتصميم المادة، وتطوير المادة، وتطبيق الكتاب، وتقويم الكتاب (2) تتكون محتويات الكتاب المطور على خمسة أقسام وهي الأيام لحفظ المفردات يوميا، والتدريبة لكل يوم، والتدريبة الخاصة بعد اليوم السابع لتمرين الأيام السبعة، والتدريبة الأخيرة بعد آخر اليوم لتمرين اليوم الأول حتى الأخر، وقسم للمصحح لاختبار ما حفظ صاحب الكتاب. (3) وبعد تحربة المادة المطورة في عملية التعليم والتعلم فعرف الباحث أن المادة المطورة كانت فعالية ليسهل الطالبات في حفظ المفردات. فهذه تعرف من نتيجة الاستبانة من مدرس اللغة العربية وهي 80% (جيد)، ومن نتيجة الاستبانة من الطالبات 74،81% (جيد)، ومن نتيجة امتحان القبلي والبعدي عند الطالبات وهي 5،24 وهذه تدل أن الطالبات تحصل النتيجة أحسن وأعلى بعد استخدام المادة المطورة.

ABSTRACT

Vocabulary is one of the important elements of language which included meaning and use of words in the language of the speaker or writer. And the person's skills in speaking will increase when his vocabulary increased as well, because efficiency skill person depends on language vocabulary.

Educational means and devices, tools and materials used by the teacher to improve teaching and learning. These phrases, the researcher wanted to develop the teaching of vocabulary for beginner using systematic companion book to facilitate students in understanding the existing material.

This research aims to develop teaching vocabulary using systematic companion book and tested on students Sufla Banat of Darussalam Orphanage at Singosari. This research will answer the questions: (1) how to develop the teaching vocabulary using systematic companion book on students of Darussalam Orphanage at Singosari Malang (2) what is the impact of teaching vocabulary in students memorizing of vocabulary on students of Darussalam Orphanage at Singosari Malang.

The methode of this research is research and development, and ussed the ADDIE form (analysis, design, development, application and evaluation) which ussed by Reiser and Molenda to produce the article.

As a result of the search: (1) the contents of the book consists of five sections are: to save your vocabulary every day, daily exercise, exercise after the seventh day of the seven-day workout, the last exercise is after the last day of rehearsal the first day until last day, and section for the corrector to test the vocabulary already he memorize. (2) the contents of the book consists of six parts, the daily vocubalary memorization, daily exercises, special execises every 7 days, a final test for all day, and memorizing to someone. (3) after trying the article developed in the teaching and learning process, known researcher of the article were effectively developed to facilitate students in memorizing vocabulary. This is known as a result of the resolution of the Arabic language teacher is 80% (good), and as a result of resolution 74, 81% (good), and this is evidenced by the increase in the value of the significant results of the posttest made after applying the systematic companion book, the result value of the "t" is 5,24 greater than the value on table "t" to significant standard 0.01 = 4, 032 and for standard 0.05 = 2,571, this indicates that the students get the best result and higher after using this systematic companion book.

ABSTRAK

Materi kosakata merupakan unsur dari bahasa Arab. Seseorang akan bertambah keterampilannya dalam berbahasa Arab jika bertambah pula penguasaan kosakatanya. Media pembelajaran merupakan media pengantar dari materi yang disampaikan. Karenanya, peneliti ingin mengembangkan pengajaran materi kosakata untuk pemula secara sistematis dengan buku pendamping untuk memudahkan pelajar dalam memahami dan menghafal kosakata.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan materi kosakata untuk siswi kelas dasar tingkat pemula di Panti Asuhan Darussalam Singosari. Penelitian ini akan menjawab pertanyaan (1) Bagaimana proses pengembangan materi kosakata di Panti Asuhan Darussalam Singosari. (2) Sejauh mana pengaruh pembelajaran materi kosakata yang telah dikembangkan di Panti Asuhan Darussalam Singosari.

Penelitian ini menggunakan metode R & D, yaitu penggunaan metode penelitian untuk menghasilkan sebuah produk tertentu dan mengujicobakannya, sedangkan model rancangannya menggunakan model ADDIE (Analyze, Desain, Develop, Implement, Evaluate) yang dipelopori oleh Reiser dan Molenda.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Langkah-langkah mengembangkan buku terdiri dari menganalisa kebutuhan dan permasalahan, mendesain materi, mengembangkan materi, penerapan materi, dan evaluasi materi. 2) Isi buku terdiri dari 6 bagian, yaitu menghafal kosakata harian, latihan harian, latihan khusus per 7 hari, latihan akhir untuk semua hari, dan bagian setor hafalan ke teman. 3) Setelah dipraktekkan dalam kegiatan belajar mengajar maka materi yang dikembangkan dinilai efektif dalam membantu siswa dalam materi kosakata. Hal ini dibuktikan dengan angket guru dengan nilai 80% yang berarti baik, sedangkan angket siswa setelah menggunakan bahan ajar yang telah dikembangkan dengan nilai 74,81% yang berarti baik sekali. Hal ini juga bisa dilihat dari hasil tes siswa sesudah dan sebelum penggunaan materi yang dikembangkan yang mencapai 5,24 yang berarti siswa telah mencapai hasil yang lebih baik setelah menggunakan materi kosakata yang dikembangkan.