إدارة برامج تعليم اللغة العربية في معهدي النقاية والأمين الإسلامي مادورا: دراسة مقارنة

Asmaniyah, Asmaniyah (2015) إدارة برامج تعليم اللغة العربية في معهدي النقاية والأمين الإسلامي مادورا: دراسة مقارنة. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

[img]
Preview
Text (Fulltext)
12720095.pdf - Submitted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (864kB) | Preview

Abstract

مستخلص البحث

اللغة العربية لغة مهمة للمسلمين ولكن صعبة في تعليمها عند رأي معظم الطلاب. وهذا الذى يتحدى المدارس والمعاهد الإسلامية في ترقية برامج تعليم اللغة العربية حتى تكون جذابة لدى طلابها. لكل المدارس والمعاهد الإسلامية في إندونيسيا لها اتجاهات مختلفة في تعليم اللغة العربية، منها يكون تعلم اللغة العربية أداة في فهم التعاليم الإسلامية وكتب التراث الإسلامية كالمعاهد السلفية واتجاه آخر كمهنة ومهارة وفنّ مثل المعاهد المعاصرة. فإن تعليم اللغة العربية بمختلف اتجاهاتها يحتاج إلى إدارة التعليم الجيدة والمناسبة.من حيث التخطيط والتنظيم والتنفيذ والمراقبة. أن يقارن هذا البحث بين الإدارة اللغوية فمعهد كمعهد السلفي ومعهد الأمين كمعهد الخلفي.

يهدف هذا البحث على المعرفة تخطيط وتنظيم وتنفيذ ومراقبة برنامج تعليم اللغة العربية في معهد النقاية ومعهد الأمين سومنب مادورا.

ومنهج هذا البحث هو من نوع البحث الوصفي بالمدخل الكيفي ودراسة المقارنة. وميدان البحث مركزاللغة في معهد النقاية جولؤ-جولؤ ومعهد الأمين برندوان سومنب مادورا. ومن الأدوات لجمع البيانات:1. المقابلة 2. الملاحظة 3. التوثيق. طريقة تحليل البيانات: تنقيص البيانات أوباختصار البيانات واختيار الأحوال المهمة المطابقة عرض البيانات ثم الاستنباط أوالاستنتاج.

نتائج هذا البحث العلمي : يختلف عملية التخطيط في مركز اللغة بمعهد النقاية والأمين. تخطيط البرامج في مركز اللغة النقاية يجري مستقلاً يعنى تخطيط البرنامج من المرؤوسين إلى الرئيس وأداء البرامج اللغوية يجري بصفة اللامركزية. وتخطيط البرامج في مركز اللغة الأمين يجري غير مستقلاً يعنى جميع البرامج قد صُمّمت بالرأساء أوالمستشار والمرؤوسون تنفيذها. أداء برامجه يجري بصفة مركزية.

فى مرحلة التنظيم يستخدم مركزاللغة بمعهد النقاية والأمين الوسائل البسيطة في تعليم اللغة العربية مثل السبورة ومقلمة والمادة المعينة وأحيانا هم يستعملون الأداوات الإلكترونية والمسجلات مثل الكمبيوتر أوالحاسب. ومن حيث هيكل التنظيمي وتصنيف العمل قد قام بهما هذين مركزين اللغة.

النتائج فى مرحلة التنفيذ، من حيث النظام في تنفيذ البرامج اللغوية قد قام به مركز اللغة بمعهد النقاية والأمين. تشجيع المدبرين أوالأعضاء يقوم مركز اللغة في معهد النقاية ومعهد الأمين به باللسان وبهدية. وفى مركز اللغة في معهد النقاية يدخل المسابقة إلى تشجيع الأعضاء والتقويم ولكن في معهد الأمين المسابقة إلى التقويم.لترقية كفائة المعلمين : يرسل مركزاللغة النقاية المبعوث لمشاركة التدريب اللغوى خارج المعهد أوبالتدريب اللغوى الذى يقوم به مركزاللغة المركزى بطبعة المجلة. ومركزاللغة بمعهد الأمين بالدورة المكثفة للمحرك والمحركات اللغة وإعطاء التوجيه مؤقتاً والتعليم النمودج قبل التدريس.

النتائج فى مرحلة المراقبة يقوم التقويم مركزاللغة بمعهد النقاية بملاحظة وبسؤال إلي مدبرين مركزاللغة لكل منطقة ومن إنتهاء المواد في تدريسيها. والتقويم مركزاللغة بمعهد الأمين بالإجتماع بين محرك الفصول ومسهل الحجرات مع مسؤول مجلس الشورى للمنظمة ومسؤول مركزاللغة. ووهما يستخدمان المسابقات والمسرحية واصدار النشرات اختبار التحريري والشفوى في تقويم البرامج اللغوية.

ABSTRACT

Arabic language is very important for muslims as a language of religion, but many students which find it difficult for the study it. This has been challenge for school and boarding school. So language institute must be creates the interesting Arabic Language Program. Every school and educational institutions in Indonesia had been different purposes in the conduct of Arabic language learning, for the example classic boarding school, it's have the purpose of language learning as tool for understanding religion and classic books. It's difference with the purpose of language learning at modern boarding school their purpose as skills, arts and profession. The difference of language learning purpose it takes the good management, from the planning aspect, organizing, actuating and controlling. Therefore this research want to compare management of Arabic Language Program at classic boarding school and modern boarding school.

The purposes of this research is in order to know how the planning, organizing, actuating and controlling of language program at At An-Nuqayah And Al-Amien Boarding School Sumenep Madura.

This research is a descriptive study and with a qualitative approach and Comperative Study. The location of this research is at language center of An-Nuqayah And Al-Amien Boarding School Sumenep Madura. The Method of data Collecting is interview, observation and documentation. The method of data analysis is data reduction, triangulation and conclusion.

Based on data collected, then the conclusion of this research are :

1. The planning : there is a difference between the planning of language center at An-Nuqayah And Al-Amien Boarding School. the planning of An-Nuqayah language center is autonomous and decentralization, it's mean that language center branch have an autonomous rights in creating and implementing of Arabic Language Program, language center didn't conceptualize of Language Program, it's only coordinate of the big program and monitoring of the language development at language center branch. And the planning of language center at Al-Amien Boarding School is non- autonomous and centralization in planning and implementation of language program, it's mean that language center it has been conceptualized the program, lesson and learning method. The language section it's only carry out of program design.

2. The Organizing : a both of that language centers more use a simple media, for the example whiteboard, markers, subject matter etc. But sometimes use electronic tools, for the example tape recorder, computer or laptop in learning the language program. a both of that language centers it has been compiled organizational structure and job description.

3. In the actuating of language program a both of language center has been created a rule which must be adhered to by all members and provide motivation orally to all of staff/ personal and members or materially. But there are differences between a both of them, language center at An-Nuqayah making race and staging as motivation and evaluation to all of members. Whereas language center at Al-Amien making race and staging as evaluation because of the two activities can be known ability of the members. And to improve the ability of the personal, language center at An-Nuqayah delegating the teachers participated in various training off campus or by holding the training in the campus which involving all personal of language center and by publishes magazines or newsletters. Whereas language center at Al-Amien is providing intensive training for mover language, exercise teaching before the implementation of activities and intensive guidance.

4. In the implementation of controlling, language center at An-Nuqayah has been hold controlling by asking for the report from the supervisor of branch and lessons taught. And the controlling implementation of language center at Al-Amien is controlling in every language activities, meeting with all of movers language every classes and rooms. A both of language center used competition, staging, magazine publishing, oral and written exam as evaluation of language activities.

ABSTRAK

Bahasa Arab adalah bahasa yang sangat penting untuk dikuasai oleh kaum muslimin sebagai bahasa agama, tetapi banyak siswa/ mahasiswa yang merasa kesulitan dalam mempelajarinya. Hal ini menjadi tantangan bagi sekolah ataupun pondok pesantren atau lembaga kebahasaan dituntut untuk membuat kegiatan kebahasaan yang unik dan menarik minat siswa dalam mempelajarinya.

Setiap sekolah atau lembaga kebahasaan di Indonesia punya tujuan yang berbeda dalam mengadakan pembelajaran bahasa Arab, seperti pondok pesantren salaf tujuan pembelajaran bahasa sebagai alat untuk memahami ajaran agama dan kitab-kitab klasik. Lain halnya dengan tujuan pembelajaran bahasa di pondok pesantren modern, tujuan mereka belajar bahasa Arab sebagai keterampilan, seni atau profesi. Keragaman tujuan tersebut membutuhkan manajemen yang bagus dan sesuai, baik dari segi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasannya. Maka dari itu penelitian ini ingin membandingkan manajemen kegiatan kebahasaan di pondok pesantren salaf dan modern.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan kegiatan kebahasaan di pondok pesantren An-Nuqayah dan Al-Amien Sumenep Madura.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan studi komparatif. Sedangkan lokasi penelitiannya di Markazul Lughah pondok pesantren An-Nuqayah Guluk-Guluk dan Al-Amien Prenduan Sumenep Madura. Metode pengumpulan datanya menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan metode analisisnya menggunakan reduksi data, triangulasi dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan data yang terkumpul, maka kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Dari segi perencanaan, ada perbedaan diantara keduanya. Markazul Lughah Pondok pesantren An-Nuqayah besifat Otonom dan desentralisai dalam merencanakan program dan pelaksanaannya. Yaitu markazul Lughah perdaerah punya hak otonom dalam membuat dan melaksanakan kegiatan kebahasaan, Markazul Lughah pusat tidak mengkonsep kegitan, hanya mengkoordinir kegiatan besar dan memantau perkembangan tiap daerah. Sedangkan Markazul Lughah Pondok pesantren Al-Amien bersifat non-otonom dan sentralisasi dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatannya. Artinya Markazul Lughah pusat sudah mengkonsep semua kegiatan, materi serta metode pembelajarannya, bagian kebahasaan perdaerah hanya melaksanakan rancangan tersebut.

2. Dari aspek pengorganisasian, kedua markazul lughah lebih banyak menggunakan media sederhana seperti papan tulis, spodol, materi dan sebaginya. Namun kadang-kadang menggunakan alat elektronik seperti alat perekam, computer atau laptop dalam pembelajaran bahasa. Dari struktur organisasi dan metode kerja keduanya sudah merancang dan menyusunnya.

3. Dalam pelaksanaan kegiatan keduanya membuat tata tertib yang harus ditaati oleh semua anggota bahasa, serta memotivasi para pengurus ataupun anggota keduanya melakukan secara lisan (pujian) dan materi (hadiah), namun ada perbedaan diantara keduanya, markazul lughah An-Nuqayah menjadikan perlombaan dan pementasan sebagai motivasi dan evaluasi bagi para anggota bahasa. Sedangkan markazul lughah Al-Amien menjadikan perlombaan dan pementasan sebagai evaluasi, karena dari kedua kegiatan tersebut bisa diketahui kemampuan bahasa anggota. Dan untuk meningkatkan kemampuan para pengurus markazul lughah An-Nuqayah mendelegasikan para pengajar mengikuti berbagai pelatihan di luar kampus atau dengan mengadakan pelatihan didalam kampus yang melibatkan semua pengurus markazul lughah perdaerah serta menerbitkan majalah atau bulletin. Sedangkan markazul lughah Al-Amien mengadakan pelatihan intensif bagi penggerak bahasa (pengurus), latihan mengajar sebelum pelaksaan kegiatan dan bimbingan intensif

4. Dalam pelaksaan pengawasan markazul lughah An-Nuqayah mengadakan pengawasan dan menanyakan/ minta laporan dari para pengurus markazul lughah perdaerah serta melihat dari selesainya meteri yang diajarkan. Sedangkan markazul lughah Al-Amien mengadakan pengawasan dalam setiap kegiatan, rapat dengan penggerak bahasa di kelas dan kamar. Keduanya menggunakan perlombaan, pementasan, penerbitan majalah, ujian tulis dan lisan dalam evaluasi kegiatan.

Item Type: Thesis (Masters)
Supervisor: Wargadinata, Wildana and Huda, Miftahul
Keywords: الإدارة، برامج اللغة العربية; Management, Arabic Language Program;
Departement: Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mohammad Syahriel Ar
Date Deposited: 23 May 2018 02:40
Last Modified: 23 May 2018 02:41
URI: http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/11416

Actions (login required)

View Item View Item