Model internalisasi karakter jujur dan disiplin peserta didik: Studi Multisitus Di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum Dan Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 - Kota Batu Jawa Timur

مستخلص البحث

إن خلفية هذا البحث هي أزمة سلوك الصدق والانظباط في إندونيسيا، ووجدت كثيرة من القضايا المتعلقة بعدم الصدق و عدم الانضباط لدي الشخص من الموظفين الحكومي حتى الطلبة في المدرسة الإبتدائية. أصبحت الوقائع عن عدم الصدق وعدم الانضباط مشكلات يجب حلها. تعليم الشخصية لدي الطلبة من أحد الحلول التي عرضتها الحكومة من خلال غرس الشخصية. تعليم الشخصية لم يكن غرسها فحسب، بل حتى تمكينها وفي النهاية يمتلك الطلبة شخصية داخلية. المدرسة الإبتدائية الدينية مفتاح العلوم و المدرسة الإبتدائية العامة محمدية 4 باتو – جاوى الشرقية هما مؤسستان قامتا بغرس شخصية الصدق والانضباط بوضع اللوائح النظامية وتوفير الوسائل فيها، حيث دعمت على غرس شخصية الصدق والانضباط حتى يكون طلبتهما طبقوا هتين الشخصيتين في حياتهم اليومية.

يركز هذا البحث على الاستراتيجيات، والخطوات، وتقييم غرس شخصية الصدق والانضباط لدي الطلبة في المدرسة الإبتدائية الدينية مفتاح العلوم و المدرسة الإبتدائية العامة محمدية 4 باتو – جاوى الشرقية. والهدف من هذا البحث هو وصف وتحليل الاستراتيجيات والخطوات وتقييم غرس شخصية الصدق والانضباط لدي الطلبة في المدرسة الإبتدائية الدينية مفتاح العلوم و المدرسة الإبتدائية العامة محمدية 4 باتو – جاوى الشرقية.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع البحث دراسة متعدد المواقع. تمّ جمع البيانات من خلال المقابلة المتعمقة، والملاحظة، والوثائق. عملية تحليل البيانات الأولى هي جمع البيانات، تحديدها، وغرضها، ثم الاستنتاج منها و تحقيق صحتها. واستخدمت الباحثة تثليث البيانات و مصدقية البيانات لتحقيق صحتها.

دلت نتائج هذا البحث على ما يلي: (1) الاستراتيجة المستخدمة في غرس شخصية الصدق والانضباط في المدرستين متشابهاتان، وهي من خلال إعطاء المثال أو القدوة إلى الطلبة، وإعطاء مفهوم الصدق والانضباط، ووضع اللوائح النظامية والشعارات عن الصدق والانضباط، إعطاء التوصية والعقوبة، توفير الوسائل لممارسة الصدق والانضباط، وبناء القرابة بين الطلبة. (2) الخطوات المستخدمة في غرس شخصية الصدق والانضباط هي تحويل القيم (moral knowing)، الشعور بالقيم (moral feeling)، العمل بالقيم (moral action)، (3) تقييم غرس شخصية الصدق والانضباط لدي الطلبة؛ في المدرسة الإبتدائية الدينية مفتاح العلوم استخدمت تقويم كيفي بملاحظة المعلم. واستخدمت المدرسة الإبتدائية العامة محمدية 4 باتو تقويم منظم بالملاحظة و القياس باستخدام مقياس المواقف بأدوات تقييمها. ومع ذلك، قدمتا المدْرستين نتيجة التقييم بشكل السجلات المكتوبة في دفتر النتائج في نهاية فصل دراسي. أما نموذج غرس شخصية الصدق والانضباط لدي الطلبة في المدرسة الإبتدائية الدينية مفتاح العلوم و المدرسة الإبتدائية العامة محمدية 4 باتو – جاوى الشرقية هو نموذج تنمية العقلانية العضوية البنائية.

ABSTRACT

This study is triggered by the crisis of honest and discipline attitude in Indonesia. There have been many cases occurred related to one’s dishonesty and indiscipline, ranging from governmental officers until Elementary School students. These facts are real problems that must be solved. The students’ character education in Elementary School is one of the solutions offered by the government. Through character internalization, character education is not only confined to embed, but also appreciation that will finally make students have the internalized characters. Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum and Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Batu City, East Java are two educational institutions that implement honest and discipline character internalization. The implementation is conducted by creating regulations and providing facilities that support honest and discipline character internalization so that the students will always be honest and discipline.

This study focuses on how the strategies, steps, and assessment of students’ honest and discipline character internalization in Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum and Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Batu City, East Java. It aims to describe and analyze the strategies, steps, and assessment of students’ honest and discipline character internalization in Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum and Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Batu City, East Java.

This study employs qualitative approach, using case study as the type of study and multisite design. The data collection techniques are in-depth interview, observation, and documentation. The first data analysis processes are data collection, data reduction, data presentation, conclusion, and data verification. Data triangulation and data dependability are used to check the data validity.

The results of study indicate that: (1) the strategies used for honest and discipline character internalization on the two sites of study are strategy of giving exemplary examples to the students, delivering the concept of honesty and discipline to students, creating regulations and rules and also slogans containing honesty and discipline, giving advice and punishment, providing media to train honesty and discipline, and building closeness with students. (2) the steps applied for honest and discipline character internalization are values transformation (moral knowing), values transaction (moral feeling), and values trans internalization (moral action). (3) regarding the assessment of students’ honest and discipline character internalization, MI Miftahul Ulum employs qualitative assessment through observation conducted by the teachers. SD Muhammadiyah 04, on the other hand, employs a systematic assessment through observation and attitude scale measurement by providing assessment instrument. However, from the two sites of study, the results are reported in form of concluding note on the students’ achievement report in the end of every semester. The students’ honest and discipline character internalization model in Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum and Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Batu City, East Java is structural organic rational development model.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh krisisnya perilaku jujur dan disiplin di Indonesia, banyak kasus terkait ketidakjujuran dan ketidakdisiplinan seseorang mulai dari kalangan pejabat pemerintah sampai peserta didik di sekolah dasar. Fakta-fakta ketidakjujuran dan ketidakdisiplinan tersebut menjadi masalah yang memang harus dicarikan solusinya. Pendidikan karakter peserta didik di sekolah dasar adalah salah satu solusi yang ditawarkan oleh pemerintah. Melalui internalisasi karakter, pendidikan karakter tidak hanya sebatas menanamkan, namun sampai pada penghayatan dan akhirnya peserta didik memiliki karakter yang diinternalisasikan. Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum dan Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Kota Batu Jawa Timur adalah dua lembaga pendidikan yang melaksanakan internalisasi karakter jujur dan disiplin, dengan membuat peraturan-peraturan dan menyediakan fasilitas yang mendukung internalisasi karakter jujur dan disiplin sehingga peserta didiknya senantiasa berperilaku jujur dan disiplin.

Penelitian ini berfokus pada bagaimana strategi, langkah-langkah, dan penilaian internalisasi karakter jujur dan disiplin peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum dan Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Kota Batu Jawa Timur. Dengan tujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi, langkah-langkah, dan penilaian internalisasi internalisasi karakter jujur dan disiplin peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum dan Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Kota Batu Jawa Timur.

Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian studi kasus dengan rancangan multisitus. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Proses analisa data yang pertama adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kemudian kesimpulan dan verifikasi data. Untuk pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi data dan dependebilitas data.

Hasil penelitian menunjukan bahwa : (1) strategi yang digunakan untuk internalisasi karakter jujur dan disiplin kedua situs penelitian ada beberapa kesamaan yaitu melalui strategi memberikan contoh atau keteladanan pada peserta didik, memberikan konsep jujur dan disiplin pada peserta didik, membuat peraturan dan tata tertib dan slogan-slogan tentang jujur dan disiplin, memberikan nasehat dan punisment, menyediakan media untuk melatih jujur dan disiplin, dan membangun kedekatan dengan peserta didik. (2) langkah-langkah yang digunakan dalam internalisasi karakter jujur dan disiplin yaitu transformasi nilai (moral knowing), transaksi nilai (moral feeling), dan transinternalisasi nilai (moral action). (3) penilaian internalisasi karakter jujur dan disiplin peserta didik, MI Miftahul Ulum menggunakan penilaian kualitatif dengan pengamatan yang dilakukan pendidik. Sedangkan SD Muhammadiyah 04 menggunakan penilaian yang sistematis melalui pengamatan dan pengukuran skala sikap dengan menyediakan instrumen penilaian. Namun dari dua situs penelitian hasilnya sama-sama dilaporkan dalam bentuk catatan kesimpulan di buku rapor setiap akhir semester. Adapun model internalisasi karakter jujur dan disiplin peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Ulum dan Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 04 – Kota Batu Jawa Timur adalah model pembangunan rasional organik struktural.