Model integrasi kurikulum Qur’an Sunnah Brain Attitude (QUBA) dalam membentuk karakter siswa: Studi Kasus di Madrasah Aliyah Swasta Kulliyatul Mu’allimat el-Islamiyah Diniyyah Puteri Padang Panjang Sumatera Barat

مستخلص البحث

إن أهمية الأدب والأخلاق في هذا الزمن الذي يصعب على تميز الأبيض والأسود واضحة، وأي مؤسسات تعليمية كانت، خاصة التعليم الإسلامي لابد أن يكون قادرا على إنتاج الطلبة ذوي الأخلاق الكريمة، والشخصية والقيم الإلهية العالية حيث لا تأثروا بتقدم الزمن. يشمل إرشاد الطلبة إلى الأخلاق والأدب في عملية التعليم مشاركة المعلمين والطلبة وأصحاب المصلحة الآخرين، والوالدين لهما دور كبير في ذلك. ونحتاج إلى المنهج الدراسي المناسب والأفضل، بحيث يمكن أن نتحقق أمالنا في إخراج الجيل ذي أخلاق حسنة بشكل جيد. لذلك، طورت المدرسة الثانوية الدينية الأهلية كلية المعلمات الإسلامية للبنات المناهج التي تركز أربع وعشرين ساعة لتحسين أخلاق للطلاب.

الهدف من هذا البحث هو تحليل ووصف مفهوم التطوير، والتنفيذ وتقييم تنفيذ منهج موقف الدماغ على القرآن الكريم والسنة النبوية (QUBA) في تكوين شخصية الطلبة في المدرسة الثانوية الدينية الأهلية كلية المعلمات الإسلامية للبنات في فادانج فانجانج سومطرة الغربية. وقد أجري هذا البحث في المدرسة الثانوية الدينية الأهلية كلية المعلمات الإسلامية للبنات في فادانج فانجانج سومطرة الغربية. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي دراسة حالة بنوع دراسة الحالة الجوهرية، وتمّ جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة المتعمقة، والوثائق. استخدمت الباحثة نظرية مايلز وهوبرمان (Miles dan Huberman) لتحليل البيانات، وهي تحديد البيانات، وعرضها، والاستنتاج منها. وفي مرحلة التحقق من صحة البيانات استخدمت الباحثة طريقة التثليث.

وأظهرت نتائج هذا البحث أن نموذج تطوير المنهج الدراسي المستخدم لتطوير منهج موقف الدماغ على القرآن الكريم والسنة النبوية (QUBA) هو نموذج الإدارة لزيس و رابل و. تبلر (Zais dan Rapl W Typler)، ونموذج التكامل المستخدم هو نموذج التواصل (connected)، الموقع الالكتروني (webbed)، الشبكات التواصلية (networked). وفي التنفيذ، تمّ تنفيذ منهج موقف الدماغ على القرآن الكريم والسنة النبوية (QUBA) خلال أربع وعشرين ساعة في السكن والمدرسة. وأظهر هذا البرنامج عض البرامج الأخرى مثل ممارسة صلاة السنة، وكتابة المجلات العلمية، واستخدام اللغة، وتنمية المواهب وغيرها. وأمّا تقييم تنفيذ هذا المنهج نفسه فتمّ في كل يوم سواء في المدرسة أو في السكن. ويكون هذا التقييمفي نطاق تحقيق مؤشر السلوك الذي وضعته المدرسة. يتضمن ذلك النطاق تقارير تقدّم الطلبة يوميا ليتم حسابها في نهاية الفصل الدراسي. وتكون السجل الأكاديمي من تقرير السكن وتقرير المدرسة، واعتمد نجاح الطلبة لمواصلة دراستهم في المرحلة بعده على مؤشر السلوك الذي تمّ تحيقيه.

ABSTRACT

Manners and morals, at present time when it is hard to distinguish between black and white, are very essential. Educational institutions, of Islamic education in particular, should be able to produce out-put (students) with noble characters, personality, and high divine values, so they will not be easily contaminated by the change of era. Morals and adab (manner) taught during the educational process should at least involve teachers, students and stakeholders, as well as the most influencing participant namely parents. For implementing this, a better and more appropriate curriculum is necessary so that the hope to create generation who have noble characteristics or morals can be well achieved. Therefore, MAS KMI Diniyyah Puteri develops a curriculum that 24-hour focuses on building students’ morals.

This research aims to analyze and describe how the concept of development, implementation, and implementation evaluation of Qur'an Sunnah Brain Attitude (QUBA) curriculum in shaping the character of students in Madrasah Aliyah Swasta Kulliyatul Mu’allimat el-Islamiyah (MAS KMI) Diniyah Putri Padang Panjang in West Sumatra. This research was held at MAS KMI Diniyyah Puteri Padang Panjang in West Sumatra. The method used is case study research, specifically intrinsic case study. The data collection was done through observation, in-depth interview, and documentation. In analyzing the data, the author employs the analysis theory proposed by Miles and Huberman in which the steps consists of reducing the data, presenting data, and drawing conclusions. In data validity checking, the researcher uses triangulation method.

The research findings show that the model of QUBA curriculum development used for developing Quba curriculum is administrative models of Zais and Rapl W. Typler. The integration models used are connected, webbed, and networked model. In the implementation, QUBA curriculum is applied for 24 hours at dorm and school. This triggers the occurrence of some programs, such as habituation of sunnah praying, journals writing, language using, talents development, and more. Meanwhile, the curriculum implementation evaluation is well performed every day both in school and dorm. The evaluation is in form of domain of achievement as the indicator of attitudes set by Diniyyah Puteri institution. The domain contains the report of every day students’ development to be calculated at the end of the semester. The report of students’ assessment covers school and dorm report. The conditions for passing or failing the class depend on the achieved indicator of attitudes.

ABSTRAK

Meskipun pendidikan karakter telah digulirkan sejak lama, namun persoalan moral, akhlak dan keperibadian masih saja terus menyorot pelaksanaan pendidikan dengan lebih tajam. Akhlak dan moral selalu saja menghiasi berita sehari-hari, baik dari kalangan pelajar, maupun masyarakat umumnya. Sekolah sebagai tempat pelaksanaan pendidikan memiliki tanggungjawab yang besar terhadap proses pembentukkan dan pembinaan akhlak tersebut. Pembinaan akhlak dan adab di dalam proses pendidikan, setidaknya melibatkan guru,siswa dan stakeholder lainnya, serta yang paling berperan sekali adalah orang tua. Untuk mewujudkan hal itu diperlukan kurikulum yang tepat dan lebih baik, agar cita-cita untuk mencetak generasi yang berakhlak mulia dapat tercapai dengan baik. Oleh sebab itu MAS KMI Diniyyah Puteri mengembangkan sebuah kurikulum yang 24 jam untuk pembinaan akhlak siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan bagaimana konsep pengembangan, pelaksanaan, serta evaluasi pelaksanaan kurikulum Qur’an Sunnah Brain Attitude (QUBA) dalam membentuk karakter siswa di Madrasah Aliyah Swasta Kulliyatul Mu’allimat el-Islamiyah (MAS KMI) Diniyah Putri Padang Panjang Sumatera Barat. Penelitian ini diadakan di MAS KMI Diniyyah Puteri Padang Panjang Sumatera Barat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi kasus jenis studi kasus intrinsik, untuk pengumpulan data dilakukan melalui obeserbasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Untuk menganalisis data penulis menggunakan teori analisis menurut Miles dan Huberman, yakni mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Pada tahap pengecekkan keabsahan data penulis menggunakan metode triangulasi.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa, model pengembangan kurikulum yang digunakan untuk mengembangkan kurikulum QUBA adalah model administratif Zais dan Rapl w. Typler, dan model integrasi yang digunakan adalah model connected, webbed, serta networked. Dalam pelaksanaannya, kurikulum QUBA diterapkan 24 jam di asrama dan di sekolah. Hal ini menimbulkan beberapa program diantaranya pembiasaan shalat sunah, menulis jurnal, penggunaan bahasa, pengembangan bakat, dan lainnya. Sedangkan evaluasi pelaksanaan kurikulum ini sendiri dilakukan setiap hari baik di sekolah maupun di asrama. Bentuk evaluasi ini berupa domain pencapaian indikator sikap yang telah ditetapkan oleh Perguruan Diniyyah Puteri, domain tersebut berisi laporan perkembangan siswa setiap hari untuk dikalkulasikan di akhir semester. Rapor penilaian siswa ini meliputi rapor asrama dan rapor sekolah, sedangkan ketentuan naik kelas atau tidaknya siswa tergantung indikator sikap yang dia capai.