تكوين البيئة اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات بليتار

مستخلص البحث

البيئة لها دور هام في اكتساب اللغة. البيئة اللغوية فهي جميع الأشياء والعوامل الموجودة حوالينا المتعلقة بترقية اللغة وتنميةها. وأما البيئة العربية هي جميع الأشياء والعوامل المادية والمعنوعية التي تؤثر في عملية التعليم وترغب الطلاب في ترقية اللغة العربية وتدفعهم وتشجعهم على تطبيقها في واقع حياتهم اليومية أو كل ما يسمعه المتعلم وما يشاهده من المؤثرات المهيئة والإمكانات المحيطة به المتعلقة باللغة العربية، والتي يمكنها أن تؤثر في جهوده للحصول على النجاح في تعليم اللغة العربية.

ويهدف هذا البحث هو (1) لوصف تكوين البيئة اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات, (2) لوصف استراتيجية لتكوين البيئة اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات,(3) لوصف العوامل المساعدة والعائقة من تكوين البيئة اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات.ومنهج هذا البحث هو المدخل الكيفي بالمنحاج الوصفي. أما طريقة جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. وطريقة تحليل البيانات هي طريقة تحليلية الوصفية.

وأما نتائج البحث تدل على أن(1) تكوين البيئة اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات تتكون من البيئة الصناعية. أما الأنشطة اللغوية الدافعة لكفاءة لغوية التلميذات اللغوية في معهد المودة الثانية الإسلامي للبنات هي: إلقاء المفردات, إصلاح اللغة, المحاضرة, الإنشاء, المحادثة, و احتفال اللغة العربية.(2) أما الإستراتيجيات في تكوين البيئة اللغوية : تكوين ثقة النفس التلميذات, هناك السبورة مكتوب عليها كتابة اللغة العربية في كل الغرف, وهناك المراقبة لجميع التلميذات.(3) أما عوامل مؤثرة تتكون من العوامل المساعدة والعائقة. ومن العوامل المساعدة, هي: المدرسات, أصدقاء, قسم اللغة في منظمة التلميذات, الأنشطة اللغوية خارج الفصل.و أما عوامل العوائق في تكوين البيئة اللغوية هي: المدرسة التي لم تتم في تطبيق اللغة في بيئة الفصل و كسلان أعضاء منظمة التلميذات المودة الثانية للبنات أن تعاقب خالفة اللغة.

ABSTRACT

Environment has an important position to reach a language environment is a good material or non material factor that can influence learning process and to interest the student to increase the language ability, especially in arabic language. Besides, environment also can be used to practice the language everyday.

The research aims to explains some activities in language environment especially arabic language in female boarding house in Al-Mawadah 2 Blitar to know the strategy of language environment, to know the obstacle and the motivation in language environment in female boarding Al-Mawaddah 2 Blitar.

The researcher used qualitative and descriptive method. From this method, the researches can explan about language environment in female boarding house 2 Blitar. The main data from the speech, activities, and the written text. The collacting data is from observation, interview and documentation.

The research shows a) there are some activities in language than can increase language environment, they are 1) give some vocabularies 2) ishlahul lughoh 3) speech 4) insya’ 5) muhadasah 6) language fair. There are some to make a language environment, they are: Creat a confidence by using a language every day, making a paper word in every board, giving a punishment for a student who don’t use a language. There are some factors in that boarding school, They are: professional teacher, friendly friend, there are some activities around language environment, but the obstacle factor is there is no some competend teacher for language lesson and some chairman who aren’t distinct when give a punishment.

ABSTRAK

Lingkungan memiliki peran yang penting dalam pemerolehan bahasa. Lingkungan berbahas yaitu segala sesuatu yang berada disekitar kita dan berhubungan dalam peningkatan dan perkembangan bahasa. Sedangkan lingkungan berbahasa Arab merupakan segala unsur dan faktor baik materi maupun non materi yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran dan menjadikan siswa menjadi semangat, untuk meningkatkan bahasa Arab dan mendorong mereka untuk mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, atau semua yang didengar dan dilihat oleh siswa dari pengaruh lingkungan dan kemungkinan-kemungkinan yang erat hubungnnya dengan bahasa Arab serta dapat memberi pengaruh usahanya untuk mencapai kesuksesan dalam mempelajari bahasa Arab.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan lingkungan bahasa, khususnya bahasa Arab, di Pondok Pesantren Putri Al-Mawaddah 2 Blitar, mengetahui strategi dalam menciptakan lingkungan bahasa, dan mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam menciptakan lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Putri Al-Mawaddah 2 Blitar. Peneliti menerapkan pendekatan deskriptif kualitatif, yaitu meode pemaparan fenomena sebagaimana kenyataannya dan menarik kesimpulan dengan berdasarkan fenomena-fenomena yang nyata. Melalui metode ini, peneliti dapat memaparkan dan membahas tentang fenomena-fenomena yang berkaitan dengan lingkungan bahasa Arab di Pondok Pesantren Putri Al-Mawaddah 2 Blitar. Sumber data meliputi ungkapan, tindakan informan, dan diperkuat dengan sumber tertulis. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan: (a) adapun beberapa kegiatan bahasa yang dapat menunjang terciptanya lingkungan bahasa diantaranya: (1) Pemberian kosa kata, (2) Ishlahul Lughoh, (3) Muhadhoroh (Pidato), (4) Insya’, (5) Muhadatsah, (6) Language Fair(Lomba Kebahasaan). (b) ada beberapa strategi yang diterapkan oleh Pondok Pesantren Putri Al-Mawaddah 2 diantaranya: menciptakan rasa percaya diri kepada santri dalam pembiasaan percakapan sehari-hari, penempelan papan kosakata disetiap pintu ruangan, adanya pemberian hukuman bagi pelanggar disiplin kebahasaan. (c) adapun faktor yang dapat mempengaruhi lingkungan bahasa di Pondok Pesantren Putri Al-Mawaddah 2 diantaranya: adanya pengajar yang kompeten, adanya sarana dan prasarana yang memadai, adanya dukungan teman sejawat, adanya kegiatan yang dapat menunjang lingkungan bahasa, adanya bagian bahasa yang bertanggung jawab terkait dengan aktifitas bahasa. Namun adapula faktor penghambat diantaranya: adanya guru yang kurang kompeten dalam bidang bahasa, adanya anggota bahasa yang kurang tegas dalam pemberian hukuman terhadap teman sebaya.