الكفايات التعليمية لمعلمي مهارة الكلام بالجامعات الإسلامية الحكومية سومطرا الغربية إندونيسيا فى منظور قانون المعلم والمعلم الجامعي الرقم ١٤ سنة ٢٠٠٥ م : دراسة حالة متعددة المواقع فى جامعة إمام بنجول الإسلامية الحكومية ببادنج وجامعة محمود يونس الإسلامية الحكومية بباتوسنجكار وجامعة بوكيت تنجي الإسلامية الحكومية ببوكيت تنجي

مستخلص البحث

الكفايات التعليمية إحدى الكفايات التى يجب أن يسيطرها المعلمون الجامعيون فى الجامعات الإسلامية لترقية جودة التربية والتعليم، خاصة معلمي مهارة الكلام فى قسم اللغة العربية وأدبها فى جامعة إمام بنجول الإسلامية الحكومية بادنج، وبرنامج الدراسات لتعليم اللغة العربية فى جامعة محمود يونس الإسلامية الحكومية بباتوسنجكار، وبرنامج الدراسات لتعليم اللغة العربية فى جامعة بوكيت تنجي الإسلامية الحكومية بوكيت تنجي. ومن المعلوم ليس جميع معلمي مهارة الكلام فى تلك الجامعات الإسلامية الحكومية خلفياتهم من التربية والتعليم. ولذا تستهدف هذه الأطروحة لتحليل وكشف الكفايات التعليمية لمعلمي مهارة الكلام فى الجامعات الإسلامية الحكومية الثلاث : 1) فى تخطيط التعليم، 2) فى تنفيذ التعليم، 3) فى تقويم التعليم، 4) فى استفادة نتائج التقويم لتحسين التعليم والتعلم.

استخدم البحث منهج البحث الكيفي بدراسة الحالة متعددة المواقع. ويتم جمع البيانات بأسلوب المقابلة والملاحظة ودراسة الوثائق. وللتأكد من صدق البيانات استخدم المنهج التثليثي، ويتم بعد ذلك تنظيم البيانات وتفسيرها والمقارنة مع نتائج الدراسات الأخرى ثم الاستنتاج منها وفق تسؤلات البحث.

نتائج البحث :1) الكفايات التعليمية لمعلمي مهارة الكلام فى الجامعات الإسلامية الحكومية الثلاث فى تخطيط التعليم لم تمثل خطة التعليم المثلي المتطلبة، ويبدو هذا فى عدة المكونات التى لم تخط بتمام مثل صياغة الأهداف التعليمية، تنظيم مواد التعليم وكتابة التقويم. 2) الكفايات التعليمية لمعلمي مهارة الكلام فى الجامعات الإسلامية الحكومية الثلاث فى تنفيذ التعليم لم تمثل تنفيذ التعليم التكاملي المتطلب، ويظهر هذا فى عدة المكونات التى لم يقم بها المعلمون بكمال وهى تبليغ أهداف التعليم وفوائد المواد واستعمال الوسائل التعليمية والتقويم المناسب بأهداف التعليم. 3) فى التقويم، مازالت الكفايات التعليمية لمعلمي مهارة الكلام فى هذه الجامعات لم تدل على كفاية تكاملية مطلوبة وتتمثل هذه فى كتابة أسئلة التقويم والإختبار البعدي المطروح. 4) وفى استفادة نتائج التقويم لتحسين التعليم والتعلم كانت كفاياتهم التعليمية لم تشر إلى السعى المرجو لأنهم لم يقوموا بمواصلة مكثفة بوالدي الطلبة لتحسين التعليم والتعلم. ولذا ضعف الكفاية فى التخطيط التعليمي يؤدي إلى ضعف الأداء التعليمي

ABSTRACT

Pedagogical competence is a competence that must be mastered by the lecturers at Islamic University for improving the quality of education and teaching, including pedagogical competence of Maharat al-kalam lecturer in Arabic Language and Literature Department at IAIN Imam Bonjol, Arabic Education Study Program at IAIN Mahmud Yunus Batu Sangkar and Arabic Education Study Program at IAIN Bukit Tinggi. Not all of lecturers teaching Maharat al-kalam in those three IAINs/State Islamic Institutes above have a background knowledge in education and teaching. Therefore, this dissertation aims to analyze and reveal the pedagogical competence of Maharat al-kalam lecturers, in terms of: 1. Teaching Planning 2. Teaching Implementation, 3. Teaching Evaluation and 4. Teaching Outcomes for improving the teaching process.

This study employs qualitative approach using a case study and multi-site design. All data were collected through interview, observation, and documentation study technique. The certainty, accuracy, and reliability of the collected data are then validated through triangulation of methods and sources. Furthermore, the data are then organized, interpreted, and concluded in each case study. They are then compared to the data in other case studies before drawing a conclusion.

The results indicated: 1. Pedagogical competence of Maharat al-kalam lecturer at IAIN Imam Bonjol, IAIN Mahmud Yunus and IAIN Bukit Tinggi applied in the teaching planning has not met the ideal planning as determined. It is reflected on some planning components that have not been designed as a whole such as the formulation of teaching objectives, material organization, and evaluation making. 2. The teaching implementation has not been actualized optimally. It is seen that some aspects have not been implemented such as transmitting the teaching competencies, the benefits of the material, the use of media, the competence-based evaluation, etc. 3. Likewise, in evaluation aspect, pedagogical competence of Maharat al-kalam lecturers has not shown the making and implementation of measurable and integrated evaluations. This is reflected in the questions created and post-test given. 4. In utilizing the teaching results, lecturers’ pedagogical competence has not shown the expected effort yet. It is indicated by the lack of intensive communication between lecturer and student's parents in order to improve the teaching process and improvement. Thus, the weak teaching planning leads to a weak learning implementation.

ABSTRAK

Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi yang harus dikuasai oleh para dosen di Perguruan Tinggi Agama Islam dalam rangka meningkatkan kualitas mutu pendidikan dan pembelajaran, termasuk komptensi pedagogik dosen maharat al-kalam di jurusan Bahasa Arab dan Sastra di IAIN Imam Bonjol, program studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Mahmud Yunus Batu Sangkar dan program studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Bukit Tinggi. Tidak semua dosen yang mengajar maharat al-kalam di tiga IAIN di atas berlatarbelakang pendidikan dan pembelajaran. Oleh sebab itu, disertasi ini bertujuan untuk menganalisis dan mengungkap kompetensi pedagogik dosen maharat al-kalam, dalam hal : 1. perencanaan pembelajaran, 2. pelaksanaan pembelajaran, 3. mengevaluasi pembelajaran, dan 4. pemanfaatkan hasil pembelajaran untuk memperbaiki proses pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, dan rancangan multi situs. Semua data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara, obsevasi, dan studi dekumentasi. Data yang terkumpul kemudian divalidasi kebenaran, kecocokan, dan kehandalannya melalui trianggulasi metode dan sumber. Selanjutnya data diorganisasi, dimaknai, dan disimpulkan pada setiap kasus penelitian. Kemudian dibandingkan dengan data pada kasus penelitian yang lain, terakhir diambil suatu kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan : 1. Kompetensi pedagogik dosen maharat al-kalam di IAIN Imam Bonjol, IAIN Mahmud Yunus dan IAIN Bukit Tinggi dalam bidang perencanaan pembelajaran belum memenuhi perencanaan yang ideal sebagaimana yang ditetapkan. Hal ini tergambar pada beberapa komponen perencanaan yang belum dirancang secara utuh seperti perumusan tujuan pembelajaran, pengorganisasian materi, pembuatan evaluasi. 2. Kemudian dalam aspek pelaksanaan pembelajaran, belum diaktualisasikannya pelaksanaan pembelajaran yang telah digariskan secara maksimal. Ini terlihat pada beberapa aspek yang belum dilaksanakan seperti menyampaikan kompetensi pembelajaran, manfaat materi, penggunaan media, evaluasi yang sesuai dengan kompetensi dsb 3. Begitu juga dalam bidang evaluasi, komptensi pedagogik para dosen maharat al-kalam belum menunjukkan pembuatan dan pelaksanaan evaluasi yang terukur dan terintegritas. Hal ini tercermin pada soal yang dibuat dan post test yang diberikan. 4. Dalam kontek memanfaatkan hasil belajar, komptensi pedagogik mereka juga belum menunjukkan usaha yang diharapkan. Hal itu terlihat pada belum terbinanya komunikasi yang intent antara dosen dengan orang tua mahasiswa dalam rangka memperbaiki proses pembelajaran dan peningkatannya. Dengan demikian, ditemukan bahwa lemahnya dalam perencanaan pembelajaran mengakibatkan lemahnya dalam pelaksanaan pembelajaran.