تطوير المواد التعليمية لمهارة الاستماع على ضوء المواد الأصلية من برامج القنوات العربية بالتطبيق على طلبة جامعة قدس الإسلامية الحكومية

مستخلص البحث

الهدف الرئيسي من هذا البحث هو تطوير المواد التعليمية على ضوء المواد الأصلية من خلال برنامج القنوات العربية. يهدف هذا البحث على وجه التحديد إلى: 1) كشف واقع تعليم مهارة الاستماع العربية في أربع جامعات في جزيرة جاوى من حيث المواد التعليمية والمحتوى، 2) تطوير المواد التعليمية لمهارة الاستماع لطلبة قسم تعليم اللغة العربية على ضوء المواد الأصلية المستمدة من القنوات التلفازية العربية، 3) قياس تأثير استخدام المواد التعليمية التي تم تطويرها في التحصيل الدراسي من طلبة قسم تعليم اللغة العربية فى جامعة قدس الحكومية الإسلامية.

بدأ منهج البحث فى هذه رسالة الدكتوراه بالمنهج الكيفي للكشف عن واقع تعليم مهارة الاستماع فى أربع جامعات فى جزيرة جاوى. ثم قام الباحث بالبحث والتطوير مع مراعاة نمط التطوير الذي حثّ عليه بورغ وغال. والبيانات التى جمعت هي البيانات من تقييم الخبراء فى المواد التعليمية والوسائل التعليمية وذلك من استجابة الطلبة نحو الإنتاج المطور. وأدوات البحث المستخدمة هي صفحات التقييم أو الاستبانة للخبراء والطلبة والاختبارات. أما أسلوب تحليل البيانات فيستخدم الباحث الإحصاء الوصفي.

والنتائج الموضوعية لهذا البحث ما يلي 1) أن واقع تعليم مهارة الاستماع ما زال بعيدا عن روح المدخل الاتصالي ولهذا الواقع مؤشرات فى ستة الأمور التالية: أولا، إن بعض جامعات فى جاوى يستخدم أسماء متباينة فيما بينها فى تسمية مادة الاستماع. ثانيا، أن الهدف الرئيسي لتعليم الاستماع هو تدريب الطلبة على استماع اللغة العربية وتلفظها. ثالثا، أن الكتب المستخدمة لتعليم الاستماع كان أغلبها مستوردة من البلاد العربية. رابعا، الموضوعات فى مادة الاستماع فى أربع جامعات بجاوى تبعت للكتب المستخدمة. خامسا، استخدم مدرسو الاستماع أساليب التدريس المختلفة مثل الاستجواب والمسابقة بين الفرقة واللعبة اللغوية والتوظيف. وسادسا، إن التقويم المستخدم فى بعض جامعات فى جاوى دار حول قياس قدرة الطلاب على فهم ما يسمع إما شفهيا وإما تحريريا. 2) أن المواد المطورة طُوِّرت حسب ما حثّ عليه بورغ وغال بتصرف فى بعض جوانبها وبناء على نتائج حاجات الطلاب ومراعيا الأسس فى إعداد المواد الجيدة كما قيمها الخبراء فى المواد التعليمية والوسائل التعليمية. 3) تم التأكد من فعالية استخدام هذه المواد المطورة بواسطة الاختبار المستقل الذي اختبر متوسط الفرق بين نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وكانت قيمة الاحتمال 0.000 <0.05 مما يعني أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند استخدام المواد المطورة.

والنتيجة الأساسية التي توصل إليها هذا البحث هي أن استخدام المواد التعليمية لمهارة الاستماع التي تم تطويرها على ضوء المواد الأصلية يجعل التعلم أكثر إثارة للاهتمام ويرقي نتائج التحصيل الدراسي لدى الطلبة على المستوى المتوسط والمتقدم.

ABSTRACT

The main objective of this research is to develop teaching materials based on authentic materials through Arabic channel program. Specifically this research aims to

1) reveal the reality of teaching Arabic listening skills in four universities in Java island in terms of teaching materials and content, 2) develop listening teaching materials of Arabic language skills for students of Arabic Language department based on authentic materials sourced from Arabic TV channel, 3) measure the influence of the use of teaching materials developed in the learning outcomes of the students of the State Islamic College of Kudus.

This research method of dissertation begins with qualitative method to reveal the real condition of teaching listening in four universities in Java island. Then the research proceed with research and development of Borg and Gall models. The data collected in this study is the data of evaluation from two experts of teaching materials, and one expert of instructional media and data of teachers and students responses to the product developed. The instruments used in the form of an evaluation sheet for teaching materials experts and instructional media, test, as well as a questionnaire for teachers and students. The data analysis techniques use descriptive statistical techniques.

The substantive findings of this research are 1) The reality of teaching listening skills are still far from the spirit of the Communicative Approach and this is marked in the following six points: First, universities in Java island use different names for the listening courses. Second, the main purpose of teaching is to train students to listen and speak Arabic. Third, books used for teaching listening are mostly imported from Arabic countries. Fourth, listening materials themes at some universities in Java island, following the books used. Fifth, the teachers use different teaching methods such as question and answer, student quizzes, language games, and assignments. Sixth, the assessment used in some universities in Java island revolves around measuring students' ability to understand what is being listened to, whether orally or in writing. 2) that developed materials were compiled as encouraged by Borg and Gall and based on the results of the needs analysis of students and taking into account the basics in the preparation of good materials as assessed by experts in of teaching materials and instructional media 3) The effectiveness of using this developed materials was confirmed by the independent test that tested the mean difference between the pre-test and post-test results of the Experiment Group and the Control group. The significance degree was 0.000 <0.05 which means there is a significant difference when the developed materials were used.

The formal findings in this study are "the use of listening teaching materials developed based on authentic materials makes learning more interesting and improves students learning outcomes at intermediate and advanced level.

ABSTRAK

Tujuan utama penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar menyimak berdasarkan bahan otentik melalui program saluran Arab. Adapun secara khusus penelitian ini bertujuan 1) mengungkap realitas pembelajaran keterampilan menyimak bahasa Arab di empat Perguruan Tinggi di pulau Jawa dari sisi materi ajar dan muatannya, 2) mengembangkan materi ajar keterampilan menyimak bahasa Arab bagi mahasiswa Program Studi Pembelajaran Bahasa Arab berdasarkan materi otentik bersumber dari saluran TV Arab, 3) mengukur pengaruh penggunaan bahan ajar yang dikembangkan pada hasil belajar mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kudus.

Metode penelitian disertasi ini diawali dengan metode kualitatif untuk mengungkap kondisi nyata pembelajaran menyimak di empat perguruan tinggi di pulau Jawa. Kemudian dilanjutkan dengan penelitian dan pengembangan model Borg dan Gall. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data evaluasi dari 2 ahli materi ajar, 1 ahli media pembelajaran, dan data tanggapan pengampu mata kuliah menyimak dan mahasiswa terhadap produk yang dikembangkan. Instrumen yang digunakan berupa lembar evaluasi untuk ahli materi dan media, test, serta kuisioner untuk dosen dan mahasiswa. Teknik analisa data menggunakan teknik statistik deskriptif.

Temuan substantif penelitian ini adalah sebagai berikut 1) Realitas pembelajaran keterampilan menyimak masih jauh dari semangat Pendekatan Komunikatif dan hal ini ditandai dalam enam hal berikut: Pertama, Perguruan Tinggi di pulau Jawa menggunakan nama yang berbeda-beda untuk mata kuliah menyimak. Kedua, tujuan utama pengajaran menyimak adalah melatih siswa untuk menyimak dan mengucapkan bahasa Arab. Ketiga, buku yang digunakan untuk pembelajaran menyimak sebagian besar diimpor dari negara-negara Arab. Keempat, tema-tema materi menyimak di perguruan tinggi mengikuti buku-buku yang digunakan. Kelima, pengajar mata kuliah menyimak menggunakan metode pengajaran yang berbeda-beda seperti tanya jawab, quiz antar mahasiswa, permainan bahasa, dan pemberian tugas. Keenam, penilaian yang digunakan di universitas-universitas di Indonesia berkisar pada mengukur kemampuan mahasiswa dalam memahami apa yang disimak, baik secara lisan maupun tertulis. 2) Materi ajar dikembangkan berdasarkan prosedur yang disarankan Borg dan Gall dengan penyesuaian pada beberapa aspek, didasarkan pada analisis kebutuhan mahasiswa, mempertimbangkan asas-asas penyusunan bahan ajar yang baik dan dinilai oleh beberapa ahli di bidang materi ajar dan media pembelajaran 3) Keefektifan penggunaan produk pengembangan ini terbukti berdasarkan Uji Independen selisih rerata pre tes-post tes antara kelompok Eksperimen dan kelompok Kontrol memiliki derajat signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti ada perbedaan signifikan ketika bahan ajar tersebut digunakan.

Temuan formal penelitian ini adalah “penggunaan bahan ajar menyimak yang dikembangkan berdasarkan bahan otentik menjadikan pembelajaran lebih menarik dan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada tingkat menengah (mutawassith) dan lanjutan (mutaqaddim).”