Strategi guru dalam meminimalisir hambatan pada proses pelaksanaan Pembelajaran Tematik di kelas III MI khulafa’Urrosyidin Jombang

مستخلص البحث

إنّ التعلم الموضوعي محاولة فكرية مرتّبة حسب الموضوعات المرتطبة بالمواد الدراسية المعينة ارتباطا منظّما ومنهجيا معيّنا. ولابدّ على المدرس أن يعلّم المادة الدراسية تعليما مجدّدا جذّبا. بل إن في الواقع فإن المدرس يجد العوائق والمشكلة التعليمية حتى يصعب عليه استخدام التعلّم الموضوعي وفهم فكرته.

وأسئلة هذا البحث العلمي فهي : (1) كيف عملية التعلّم الموضوعي في الفصل الثالث بالمدرسة الإبتدائية الخلفاء الراشدين جومبانج (2) ما العوائق الموجودة التي تكون عند عملية التعلّم الموضوعي في الفصل الثالث بالمدرسة الإبتدائية الخلفاء الراشدين جومبانج (3) ما محاولة المدرس لتخفيف العوائق عند عملية التعلّم الموضوعي في الفصل الثالث بالمدرسة الإبتدائية الخلفاء الراشدين جومبانج.

إنّ نوع هذا البحث العلمي هو بحث وصفي. وتقنية جمع البيانات مستخدم بطريقة الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. ولتحليل البيانات فإن الباحثة تستخدم التحليل الوصفي الكيفي أي لإدارة البيانات ووصف الأحوال حسب نتيجة الملاحظة والمقابلة والوثائق.

وتدلّ نتيجة البحث العلمي على : (1) أنّ عملية تنفيذ التعلّم الوضوعي مستخدم بثلاثة مراحل منها : الافتتاح، وعملية التعليم والتعلم والاختتام (2) أن العوائق الموجودة عند عملية التعلّم الموضوعي منها : يصعب على المدرس استخدام التعلّم الموضوعي وتوزيع الكتاب التعليمي المتأخر (3) حلّ المدرس على تخفيف العوائق عند عملية التعلّم الموضوع فهو باشتراك المدرس البرامج منها الورشة، والممارسة عن منهج 2013، واستراتيجية المدرس عن كيفية تعبير الفكرة عبر البريد الإلكتروني، ومضاعفة الأوقات.

ABSTRACT

Thematic learning is a thoughtfulness that is arranged based on themes which are taken from some lessons and methods systematically. In this learning, teachers are expected to be more creative, innovative and pleasant. However, factually, there are some obstacles that still exist, such as the difficulties that are felt by the teachers to apply thematic learning and the students' difficulties to understand the concept of thematic learning.

The problems that will be appointed in this research are: (1) how is the thematic learning process at the 3rd grade of MI Khulafa’urrosyidin Jombang, (2) what are the obstacles in thematic learning process at the 3rd grade of MI Khulafa’urrosyidin Jombang, (3) how are the efforts which are done by the teachers to minimize the obstacles in thematic learning process.

This research belongs to descriptive qualitative research. To collect the data, the researcher will do observation, interview and documentation, while, to analyse the data, the researcher uses a descriptive qualitative analysis; processing the data and describing the situation based on the result of the observation, interview, and documentation.

The results of this research show that: (1) from the thematic learning process, teacher uses three steps during the learning process: opening, core, closing, (2) the obstacles of thematic learning process are: the difficulties that are experienced by the teachers to apply thematic learning, the difficulties of the students to understand the concept of thematic learning, and the distribution of teaching materials, such as the lateness of book distribution, (3) the teachers' solutions in minimizing the obstacles of thematic learning process are: teacher should be involved in a workshop, training and education program about curriculum 2013, then, teachers are expected to be able to make a strategy in form of opinion mailing and book reduplication.

ABSTRAK

Pembelajaran tematik adalah suatu upaya pemikiran yang disusun berdasarkan tema-tema dengan menggabungkan beberapa mata pelajaran tertentu dengan sistematis, dan dengan metode-metode tertentu. Dalam pembelajaran ini guru di tuntut untuk lebih kreatif, inovatif dan menyenangkan. Namun kenyataannya di lapangan masih ada hambatan yang terjadi seperti guru merasa kesulitan dalam menerapkan pembelajaran tematik, siswa kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran tematik.

Masalah yang diangkat pada penelitian ini meliputi : (1) bagaimana proses pembelajaran tematik di kelas III MI Khulafa’urrosyidin Jombang (2) apa saja hambatan dalam proses pembelajaran tematik di kelas III MI Khulafa’urrosyidin Jombang (3) bagaimana upaya guru dalam meminimalisir hambatan proses pembelajaran tematik.

Penelitian ini tergolong dengan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk menganaisis data peneliti menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu mengolah data dan mendeskripsikan keadaan sesuai dengan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa : (1) pada proses pelaksanaan pembelajaran tematik guru menggunakan tiga tahapan kegiatan yaitu : kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. (2) Hambatan pada proses pembelajaran tematik yaitu : guru merasa kesulitan dalam menerapkan pembelajaran tematik, siwa kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran tematik, pendistribusian bahan ajar berupa buku ajar yang terlambat (3) Solusi guru dalam meminimalisir hambatan pada proses pembelajaran tematik yaitu : mengikutkan guru workshop,diklat, pelatihan tentang kurikulum 2013, Guru membuat strategi berupa opinion mailing, penggandaan buku.