Pengembangan media pembelajaran CD Interaktif sistem pernapasan hewan untuk meningkatkan pemahaman konsep Siswa Kelas V SDN Pasirharjo 01 Blitar

مستخلص البحث

إنّ تعلّم العلوم ذو مميّزات حسّيّة. ومن إحدى التعلّم الحسّيّ هو مبحث عن نظام تنفّس لدى حيوان. ويجب على التلاميذ أن يفهموا مفاهيم النظام التنفّسي لدى كل أنواع من الحيوان. وطريقة معرفة نظام تنفّس لدى حيوان هي باستفادة الجهاز التعليمي. يرجى بوجود الجهاز التعليمي أو الجهاز المتعدّد المتعامل أن يرقّي مفاهيم التلاميذ وقدرتهم. وعلى هذا فأقام الباحث بتطوير الجهاز التعليمي المتعامل عن نظام تنفّس لدى حيوان.

وأهداف هذا البحث فهي : ١) لإعداد إنتاج الجهاز التعليمي المتعامل عن نظام تنفّس لدى حيوان، ٢) لمعرفة جذابة الجهاز التعليمي المتعامل عن نظام تنفّس لدى حيوان، ٣) لترقية مفاهيم تلاميذ الفصل الخامس عن مادّة نظام تنفّس لدى حيوان بمدرسة باسر هارجو الإبتدائية الحكومية الأولى بليتار.

ونوع هذا البحث العلمي هو البحث التطويري ، المشير إلى شكل التطوير الإجرائي الوصفي الذي طوّره بروغ وغال. وعينة البحث عند هذا البحث التطويري هي تلاميذ الفصل الخامس بمدرسة باسر هارجو الإبتدائية الحكومية الأولى بليتار، التي تتكّون من ستة عشر طالبا في الفصل الضابط وستة عشر طالبا في الفصل التجريبي.

تدلّ نتيجة تطوير الجهاز التعليمي المتعامل عن نظام تنفّس لدى حيوان على أنّ اختبار درجة الصحّة من الخبير يحصل على 93،8%، والنتيجة من المصمم تحصل على 87،3%، والنتيجة من المدرس تحصل على 89،1%، ونتيجة جذابة الجهاز التعليمي تحصل على 98%. ويدلّ الاختلاف بين نتيجة التلميذ الذي يستخدم الجهاز التعليمي ومن لا يستخدمه عند عملية التعلّم. وهذا ظاهر بالنظر إلى متوسط الفصل التجريبي والفصل الضابط وهو 82،4 > 72،7، وعلى هذا فإنّ الاختلاف بين نتيجة التلميذ الذي يستخدم الجهاز التعليمي ومن لا يستخدمه عند عملية التعلّم موجود ظاهر. وتدلّ نتيجة اختبار تي عبر حساب يدوي على أنّ درجة معانى 0،05 تحصل على أي تالحساب>تطاولة هو |-3.57|≥2.13145، أي H0 مرفوض وأما H1 فهو مقبول. وعلى هذا يوجد اختلاف مفاهيم هامّة بين التلميذ الذي يستخدم الجهاز التعليمي ومن لا يستخدمه عند عملية التعلّم. وهذا يدلّ على أنّ الإنتاج المطوّر له كفائة درجة الفعالية العالية وعلى إثر ذلك فإنّ استخدم الجهاز التعليمي عند عملية التعليم مناسب مستفيد.

ABSTRACT

Science learning have concrete characteristic. One of material learning which have concrete characteristic is about animal respiratory system. In this material the students have to understanding respiratory organ system. To know about animal respiratory system is by using learning media. The learning media which developing is could be interactive learning multimedia to improve students comprehensions. So, the developer do the developing learning multimedia interactive animal respiratory system.

The purposes of this research are to; 1) To serving product learning multimedia CD interactive animal respiratory system, 2) To know interest aspect of learning multimedia interactive animal respiratory system, 3) To improve students comprehensions of five grade at Elementary School Pasirharjo 01, Blitar.

The type of this research is Research and Development, wich refers to descriptive procedural development model that was developed by Borg and Gall. The sample of this research are students of five grade at Elementary School Pasirharjo 01, Blitar which is contain by 16 students control class and 16 students experiment class.

The results of learning multimedia interactive animal respiratory system is valid criteria with the results of the material expert test reached the prevalence level of 93,8%, the design expert reached 87,3%, the learning expert 89,1%. Field trials reached 98%. Learning outcomes between classes that use learning media and the classes that do not use media showed differences. This can be seen from the average of experiment and control class, namely 82,4 > 72,7, it can be said that there was difference of students learning outcomes of the classes that use learning media and the classes that do not use media. The results of t-test on manual calculation with significance level 0,05 was obtained by tcount > ttable namely |-3,57| > 2.13145, it means H0 was rejected and H1 was accepted. Thus, there were significant differences in learning outcomes between classes that use instructional media and classes that do not use instructional media. This showed that the developed product had qualification of a high efectivity level, so that the learning media was acceptable in learning.

ABSTRAK

Pembelajaran sains memiliki karakteristik yang bersifat konkret. Salah satu pembelajaran yang bersifat konkret adalah tentang sistem pernapasan hewan. Pada materi ini siswa dituntut dapat memahami konsep organ pernapasan pada berbagai jenis hewan. Untuk mengetahui tentang sistem pernapasan hewan yaitu dengan memanfaatkan media pembelajaran. Media pembelajaran dapat berupa multimedia interaktif supaya pemahaman konsep siswa dapat meningkat. Oleh karena itu, peneliti melakukan pengembangan multimedia pembelajaran interaktif sistem pernapasan hewan

Penelitian ini bertujuan untuk; 1) Untuk menyediakan produk berupa multimedia pembelajaran interaktif sistem pernapasan hewan, 2) Untuk mengetahui kemenarikan multimedia pembelajaran interaktif sistem pernapasan hewan, 3) Untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas V materi sistem pernapasan hewan di SDN Pasirharjo 01, Blitar.

Jenis penelitan pengembangan ini adalah Research and Development, yang mengacu pada model pengembangan prosedural yang bersifat deskriptif, yang dikembangkan oleh Borg and Gall. Sampel penelitian dalam pengembangan ini adalah siswa kelas V SDN Pasirharjo 01, Blitar yang terdiri dari 16 siswa kelas kontrol dan 16 siswa kelas eksperimen.

Hasil penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif Sistem Pernapasan Hewan uji ahli materi mencapai tingkat kevalidan 93,8%, ahli desain mencapai 87,3%, ahli pembelajaran mencapai 89,1%, hasil kemenarikan media pembelajaran mencapai 98%. Hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan media pembelajaran dan kelas yag tidak menggunakan media pembelajaran menunjukkan perbedaan. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata kelas eksperimen dan kontrol, yaitu 82,4>72,7, maka dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan pemahaman siswa antara kelas yang menggunakan media pembelajaran dan kelas yag tidak menggunakan media. Hasil uji-t pada perhitungan manual dengan tingkat kemaknaan 0,05 diperoleh hasil thitung ≥ttabel yaitu |-3.57|≥2.13145, artinya H0 ditolak dan H1 diterima. Sehingga, terdapat perbedaan pemahaman konsep yang signifikan antara kelas yang menggunakan media pembelajaran dan kelas yang tidak menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan. Hal ini menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan memiliki kualifikasi tingkat keefektivitasan yang tinggi, sehingga media pembelajaran layak digunakan dalam pembelajaran.