Pengaruh pemodelan terhadap keterampilan proses sains dan pemahaman konsep pada materi peristiwa alam di kelas V SDN Alang-Alang Caruban 1 Jombang

مستخلص البحث

يستند تعليم العلوم في التربية الأساسيةكثيراعلى حفظ المفاهيم. مع أن تعليم العلوم ليس فقط بإتقان مجموعة المعرفة بشكل الحقائق و المفاهيم و المبادئ، ولكن أيضا بعملية الإكتشاف. تعليم العلوم في المدرسة الابتدائية لا يكفي بتبليغ المواد ولكن هناك الجوانب الكثيرةمثل مهارة عملية العلوم و فهم المفاهيم. لذلك يطلب المعلمين أن يكونوا لهم نموذجا مناسبا للتعليم، مثل النموذج الموضوعي باستخدام التمثيلية. هذا النموذج يعنى نموذج تعليم العلوم الذي يرتبط بين المواد التعليمية و الحال الحقيقي للطلاب باستخدام التمثيليةالمناسببالمعرفة لديهمحتى المعرفة لا تقتصر فقط على الحفظ ولكن ترتفع إلى مرحلة الفهم. فإن استخدام التمثيلية في تعليم العلوم يؤثر إيجابيا على مهارة عملية العلوم وفهم المفاهيم للطلاب.

الأهداف من هذا البحث لوصف: (1) تأثير التمثيلية على مهارة عملية العلوم لمادة الحادثة الطبيعية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية الواحدة ألانق-ألانق جاروبان جومبانق، (2) تأثير التمثيلية على فهم المفاهيم لمادة الحادثة الطبيعية في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية الواحدة ألانق-ألانق جاروبان جومبانق.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث التجريبي.تصميم هذا البحث هو مقارنة المجموعة الكاملة، أماسكانالبحث وعينته من جميع الطلاب في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية الواحدة ألانق-ألانق جاروبان جومبانق. و أداة البحث المستخدمة هي ورقة المراقبة واختبار إنتاج التعلم. و تم تحليل البيانات باستخدام Independent Sample T-test.

ظهرت نتائج البحث أن وجد تأثير معنوي في استخدام التمثيلية على مهارة عملية العلوم و فهم المفاهيم للطلاب (1) لمهارة عملية العلوم حصلت النتيجة أنت حساب أكبر منت جدول (ت حساب = 3،934 >ت جدول = 1،697) .فالخلاصة أن التمثيليةلهاتأثير معنوي على مهارة عملية العلوم للطلاب لأن الطلاب يعطون الفرصة لاداء التجربة عن كل شيء، و مراقبة عمليتها، وكتابة نتائجها، ثم يتم عرض نتائجها أمام الفصل و أقام المعلم بتقييمها. (2) لفهم المفاهيم حصلت النتيجة أنت حساب أكبر من ت جدول (ت حساب = 3،5704> ت جدول = 1،697) .فالخلاصة أن التمثيلية لها تأثير معنوي على فهم المفاهيم للطلاب، لأن الطلاب يمارسون المواد التعليميةبنفسهم لذلك الطلاب يتذكرونالمواد التعليمية و يفهمونهابالسهولة.

ABSTRACT

Science learning in Elementary school is more use concept memorizing. In case, it is not only understanding the fact, concept and principle of the lesson, but also finding process about. Science learning in elementary school is not sufficiently by presenting the lesson, but there are aspects that should be expanded as science skill and concept understanding. It demands that teachers should have exactly model on teaching learning process, as contextual model used modeling. This model is science education model based presenting the lesson which is combined by factual situation, besides by using appropriate modeling of the students’ ability, it gives understanding for students well, the result that science is not only memorizing but also steps understanding. Thus, by using modeling on science learning will give a positive impact on science skill process and concept understanding of students.

The objective of this research is to describe: (1) The influence modeling on the science skill process of natural phenomenon lesson in the class V SDN Alang-alang Caruban 1 Jombang. (2) The influence modeling on the concept understanding of natural phenomenon lesson in the class V SDN Alang-alang Caruban 1 Jombang. This research is quantitative by experimenting. The research design of this research is intact group comparison by populating and sampling of the students class V SDN Alang-alang Caruban 1 Jombang. The research instrument that is used for is observation and result of studying. The data analyzing uses independent sample T- test.

The result of this research shows that there is influencing by using modeling significantly on science skill process and concept understanding of students. (1) For science skill process obtained t_hitung is bigger than t_tabel which is (t_hitung=3,934>〖 t〗_tabel=1,697). In conclusion, modeling has the influence significantly on science skill process, because students are given chance conducting new trial, observing the process and writing the result of. Then, the result is conveyed in front of the class which is evaluated by teachers. (2) For concept understanding, obtained t_hitung is bigger than t_tabel which is (t_(hitung )= 3,5704>t_tabel=1,697). Thus, modeling has the influence significantly on concept understanding of the students because when students practice the lesson by their selves, they ease to consider and understand the lesson

ABSTRAK

Pembelajaran sains di pendidikan dasar sebagian besar bertumpu pada menghafal konsep. Padahal, pembelajaran sains bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta, konsep, atau prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pembelajaran sains di sekolah dasar tidak cukup hanya dengan penyampaian materi, namun terdapat banyak aspek yang harus dikembangkan seperti keterampilan proses sains dan pemahaman konsep. Hal ini menuntut guru harus memiliki model yang tepat dalam pembelajaran, seperti model kontekstual menggunakan pemodelan. Model ini merupakan model pembelajaran sains yang mengkaitkan materi yang dikaji dengan situasi nyata siswa dengan menggunakan pemodelan yang sesuai dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa sehingga pengetahuan tidak hanya sebatas hafalan tetapi masuk pada tahap pemahaman. Jadi, dengan menggunakan pemodelan dalam pembelajaran sains memberikan pengaruh positif terhadap keterampilan proses sains dan pemahaman konsep siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) pengaruh pemodelan terhadap keterampilan proses sains pada materi peristiwa alam di kelas V SDN Alang-Alang Caruban 1 Jombang; (2) pengaruh pemodelan terhadap pemahaman konsep pada materi peristiwa alam di kelas V SDN Alang-Alang Caruban 1 Jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian ini adalah Intact-Group Comparion dengan populasi dan sampel penelitian seluruh siswa kelas V SDN Alang-alang Caruban 1 Jombang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan tes hasil belajar. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan independent sample T-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan pemodelan terhadap keterampilan proses sains pemahaman konsep siswa. (1) Untuk keterampilan proses sains diperoleh nilai bahwa t_hitung lebih besar dibandingkan dengan t_tabel yaitu (t_hitung=3,934>〖 t〗_tabel=1,697). Kesimpulannya, pemodelan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan proses sains siswa, karena siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya, dan menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan di depan kelas dan di evaluasi oleh guru. (2) Untuk pemahaman konsep, diperoleh t_hitung lebih besar dibandingkan dengan t_tabel yaitu (t_(hitung )=3,5704>〖 t〗_tabel=1,697). Kesimpulannya, pemodelan mempunyai pengaruh yang signifian terhadap pemahaman konsep siswa, karena siswa yang mempraktikkan sendiri materi yang dipelajari membuat siswa lebih mudah mengingat dan memahami materi yang dipelajari