Pengembangan media Pop Up Book materi bencana banjir untuk meningkatkan pemahaman konsep Siswa Kelas 1 MIN Sukosewu Gandusari Kabupaten Blitar

مستخلص البحث

والجذير بالذكر، أن في أنشطة التعليمية، استخدام وسيلة التعليم بالغ الأهمية إضافة إلى ذلك يستطيع أن يستخدم آلة ايصال معلومات التعليم ويحسّ الموادّ النظرية. بل في الواقع أن وسائل التعليم في المدرسة الإبتدائية الحكومية سوكوسيوو غاندوساري مدينة بليتار مايزيل على الأقلّ. انطلاقا مما سبق، يؤدّى إلى أقصى فهم تصوّر تعليم الطلبة.

بناء على خلفية البحث السابقة، أما أهداف البحث فهي: )١) لوصف مواصفة انتاج وسيلة pop up book في مادة بليّة الفيض، )٢) لبيان جذّاب وسيلة pop up book في مادة بليّة الفيض،) ٣) لبيان فرق فهم تصوّر الطلبة بين التعليمية في مادة بليّة الفيض باستخدام وسيلة pop up book والتعليمية بغير وسيلة pop up book.

يستخدم هذا البحث المنهج البحث والتنمية لحصول انتاج وسيلة pop up book، تكيف الباحثة نموذج تطوير Borg and Gall التعديل. من عشر خطوات تطوير عند Borg and Gall، تطبق الباحثة سبع خطوات، وهي: جمع البيانات وتخطيط في انتاج المرغوب في التطوير وأقامت بتطوير انتاج pop up book وتصديق انتاج pop up book إلى أهل تصميم التعليمية وأهل المادة وأهل التعليمية ومراجعة انتاج التطوير وإقامة بتجريبة موسّعا (الطلبة في الفصل الواحدة "ب" في المدرسة الإبتدائية سوكوسيوو غاندوساري مدينة بليتار) وتتمّ انتاج pop up book.

انطلاقا مما سبق، تدلّ نتائج البحث إلى )١) مواصفة وسيلة pop up book تتكوّن من الغلاف وكلمة الشكر والتقدير والمحتويات والمواد وأسئلة التقييم والسيرة الذاتية. )٢) حصول جذّاب الانتاج، أقامت الباحثة بالاختبار البعدي في فصل التجربة التي فيها ٢٤ طالبا تبلغ في نسبة ٨٨٫٠١ %. وعلى هذا أن استحدام وسيلة pop up book قد بلغ معيار الجذّابة والتصديق.) ٣) فهم تصوّر تعليم الطلبة بالنظر إلى Uji t المزاوج يستخدم SPSS ٢٠ ويقرر أن H1 مقبول بدويا. وعلى هذا أن thitung ٥٫٨٢ اكبر من ttabel ١٫٧١٣ الدّال أن انتاج تطوير وسيلة pop up book في مادة بلية الفيض إلى الفعالية. وتأكيدا أن فهم تصوّر تعليم الطلبة الذي باستخدام pop up book أجمل من أن فهم تصوّر تعليم الطلبة بغير استخدام

ABSTRACT

In the learning activities, using learning media is very important because it can be used as a means of channeling learning information and concreting teaching materials that are abstract. Nevertheless, the fact that learning facilities in MIN Sukosewu Gandusari Blitar is still very limited. So that, it affects the student limited understanding about learning concept.

The research objective of this study are: 1) to describe product’s specifications media pop-up book floods material, 2) to explain the attractiveness of the media pop-up book floods material, 3) to explain the differences of student’s concept understanding between learning by using media pop-up book and not using learning media.

The research method used in this study is Research and Development method (R & D). To produce a product in the form of media pop-up book, the researcher adapted the Borg and Gall development model that has been modified. From the ten steps development by Borg and Gall, the researcher only applied seven steps, namely: data collection, planning of the product to be developed, pop-up book product development, pop-up book product validation to expert instructional design, subject matter experts and learning experts, revision of product development, the implementation of product testing is widely (students of 1 B MIN Sukosewu Gandusari Blitar), and the last is the finishing of pop-up book product.

The results showed (1) Specifications of pop-up book media consists of the front page (cover), acknowledgement, table of contents, materials, evaluation and biographical data about the author. (2) Results of the attractiveness of the product, the researcher conducted a post-test in the experimental class to 24 students with a percentage of 88.01% achievement. This shows that the using of pop-up book media has reached interesting and valid criteria. (3) Student learning concept understanding based on a paired t test using SPSS 20 and manually can be decided that H1 is accepted. Because of the 5.82 tarithmetic is bigger than 1,713 ttable indicating that the result of pop-up book media development floods material is effective to use. It also reinforces that the understanding of students learning concept who learn with using the pop-up book is better than the understanding of students learning concept who do not use pop-up book

ABSTRAK

Dalam kegiatan pembelajaran, penggunaan media belajar sangat penting karena dapat digunakan sebagai alat penyalur informasi belajar dan mengkonkritkan materi ajar yang sifatnya abstrak. Namun pada kenyataanya fasilitas belajar di MIN Sukosewu Gandusari Kabupaten Blitar masih sangat minim. Hal ini mengakibatkan pemahaman konsep belajar siswa belum maksimal.

Tujuan penelitian pengembangan ini diantaranya: 1) mendeskripsikan spesifikasi produk media pop up book materi bencana banjir, 2) menjelaskan kemenarikan media pop up book materi bencana banjir, 3) menjelaskan perbedaan pemahaman konsep siswa antara pembelajaran dengan menggunakan media pop up book dengan pembelalajaran yang tidak menggunakan media pembelajaran.

Metode Penelitian yang digunakan adalah metode Research an Development (R & D). Untuk menghasilkan produk berupa media pop up book, peneliti mengadaptasi model pengembangan Borg and Gall yang telah dimodifikasi. Dari sepuluh langkah pengembangan milik Borg and Gall, peneliti hanya menerapkan tujuh lagkah, yakni: pengumpulan data, perencanaan terhadap produk yang ingin dikembangkan, melakukan pengembangan prodak pop up book, validasi produk pop up book kepada ahli desain pembelajaran, ahli materi, dan ahli pembelajaran, revisi produk pengembangan, pelaksanaan uji coba produk secara luas (siswa kelas 1 B MIN Sukosewu Gandusari Kabupaten Blitar), dan yang terakhir penyempurnaan terhadap produk pop up book.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Spesifikasi media pop up book terdiri dari halaman muka (cover), kata pengantar, daftar isi, materi, soal evaluasi dan biodata penulis. (2) Hasil kemenarikan produk, peneliti melakukan post test di kelas eksperimen kepada 24 siswa dengan pencapaian presentase sebesar 88,01%. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media pop up book telah mencapai kriteria menarik dan valid. (3) Pemahaman konsep belajar siswa berdasarkan Uji t berpasangan menggunakan SPSS 20 dan secara manual dapat diputuskan bahwa H1 diterima. Karena thitung 5,82 lebih besar dari ttabel 1,713 yang menunjukkan bahwa produk hasil pengembangan media pop up book materi bencana banjir efektif digunakan. Hal tersebut juga menguatkan bahwa pemahaman konsep belajar siswa yang belajar menggunakan pop up book lebih baik daripada pemahaman konsep belajar siswa yang tidak menggunakan pop up book