Efektifitas metode Jibril terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an Siswa Sekolah Dasar Islam Nurul Izzah Madyopuro Kota Malang

مستخلص البحث

الطريقة لتعلم القرآن هي طريقة أو شريع يجب أن يمر في عملية التعلم وتعليم القرآن بالهدف قادر على قراءة القرآن ودراسته جيدا وصحيحا.بالنظر إلى حال التربية اليوم، يمكن القول أن القدرة على قراءة القرآن يرتبط ارتباطا وثيقا بالتربية الإسلامية في المدرسة، إنهما لا يمكن فصلهما لأن واحدا من العوامل الداعمة لنجاح الطلاب في تعلم الإسلامية التربية الإسلامية هي القدرة على القراءة وكتابة القرآن، عندما لا يكون المتعلم لديهم القدرة على قراءة وكتابة القرآن فسوف يكون لهم من الصعب أيضا أن يفهموا مادة التربية الإسلامية في المدرسة.

الهدف من هذا البحث هو: 1) معرفة أنشطة تعلم القرآن باستخدام طريقة جبريل في المدرسة الإبتدائية الإسلام نور العزة ماديوبورو مالانج 2) معرفة نسبة الفعالية من طريقة جبريل على القدرة لقراءة القرآن في المدرسة الإبتدائية الإسلام نور العزة ماديوبورو مالانج.

يستخدم الباحث في إجراء هذا البحث أسلوب البحث الكمي المترابط. في حين أن الطريقة المستخدمة لجمع البيانات هي: 1) الاستبيان، 2) المقابلة، 3) المراقبة و 4) التوثيق. تحليل البيانات عن طريق إجراء اختبار الارتباط اللحظة المنتج وحسابه باستخدام SPSS.16

نتائج هذا البحث تظهر أن: 1) تنفيذ تعلم القرآن في المدرسة الإبتدائية الإسلام نور العزة أجريت في من يوم الاثنين إلى السبت مع تخصيص 35’ x 2 jp = 70 دقيقة، في الممارسة مساعدة مع فرقة المعلمين القرآن الذين عددهم حوالي 12 شخصا. أما للمادة المطبقة ما تتعلق بقراءة القرآن بالإرشاد إلى كتاب طريقة جبريل، بدءا من الكتاب الأساسي (بالقلم 1 و 2 و 3 و 4)، ويليها جزء عم والقرآن. الاستراتيجية المستخدمة في التعلم لقراءة القرآن مع مرحلتين، يعنى الأولى بمرحلة التحقيق ومرحلة الترتيل. لتقسيم الفصل، سيقسم إلى 3 فرقة صغيرة، فصل A (سريع) B (متوسطة) و فصل C (نقيص) ويجمع وفقا للقدرة. أما طريقة لتقييم تعلم القرآن يتكون من 3 مراحل تشمل التقييم اليومي، هذا التقييم هو كتاب الإنجاز، تقييم لارافاع الكتاب وتقييم نهاية المنتصف في شكل الاختبار وااتقرير عن نتائج التعلم. 2) مستوى الفعالية من طريقة جبريل على التنفيذ لتعلم قراءة القرآن في المدرسة الإبتدائية الإسلام نور العزة يحسب، يمكن هذا أن ينظر إليه من نتائج حساب الارتباط تظهر قيمة “r” العد يساوي 0.903 مع أهمية 0.01 هو 0.000. أما للجدول “r” عند مستوى الأهمية ٪1 هو 0.288. فخلصت فرضية العمل (Ha) مقبول وفرضية العدم (Ho) مرفوض، ما يعني وجود العلاقة ذات الأهمية. طريقة جبريل والقدرة على قراءة القرآن للطلاب بمستوى الفعالية ٪82. تتحقق هذه الفعالية بسبب تخطيط التربية والمناهج من طريقة جبريل الناضجة والجيدة وأنها تدعم من قدرة المعلمين الذين يستطيعون لتنفيذ البرنامج تعلم القرآن المخطط حيدا. نجاح التنفيذ من طريقة جبريل يبين أيضا بإخراج الطلاب القادرون لختم القرآن في مستوى الفصل الرابع بقراءة جيدة وصحيحة وفقا بالقواعد علم التجويد

ABSTRACT

Method of learning Qur'an is a way to go through in the process of learning and teaching the Qur’an with aim to be able to read and study the Qur'an well and correctly. By looking at the condition of education today, it can be said that the ability of reading the Qur'an is highly related with education of Islamic Religion in schools, both cannot be separated because, one of the factors that support the success of participants in the education of Islamic Religion is the ability of reading and writing the Qur'an, when the participants of education do not have the ability of reading and writing the Qur'an then they will also have difficulty in understanding materials of Islamic lessons at school.

The purpose of this study was to: 1) understand the activities of learning the Qur'an by using the Method of Jibril in Islamic Elementary School of Nurul Izzah Madyopuro Malang. 2) know the percentage of effectiveness of the Method of Jibril to the ability of reading the Qur'an in Islamic Elementary School of Nurul Izzah Madyopuro Malang.

In doing this research the researchers used research method of quantitative correlative. While the method of data collection was using: 1) Questionnaire, 2) Interviews, 3) Observation and 4) Documentation. Data was analyzed by means of Product Moment Correlation Test and calculations using SPSS.16.

The results of this study showed that: 1) The implementation of learning the Qur'an in Islamic Elementary School of Nurul Izzah had been implemented started from Monday to Saturday with the allocation of a 35’ x 2 jp = 70 minutes, in the implementation was assisted by the Qur'an Teaching Team amounting to less over 12 persons. While the material applied was related to reading the Qur'an with guidance from the book of Jibril Method, starting from the basic volume (Bil-Qolam 1, 2, 3 and 4), and then continued with juz amma and the Qur'an. The strategy used in the learning of reading the Qur'an was in two stages, namely the first with the Stage of Tahqiq and Stage of Tartil. For the division of class, each class was divided into 3 small groups, class A (Fast) B (Moderate) and class C (Slow) and was collected in relation with the capability. As for the way of evaluating the learning of the Qur'an consisted of three stages covering daily evaluation, this evaluation was in the form of achievement books, evaluation of book volume upgrade and evaluation of the end of semester in the form of test and the report of learning results. 2) The level of effectiveness of Jibril Method to the implementation of learning of reading the Qur'an in Islamic Elementary School of Nurul Izzah was counted to be effective, this could be seen from the results of correlations calculation which showed the value of "r" count amounted to 0.903 with significance of 0.01 was 0.000. While the "r" table on level 1% significance was 0.288. Thus, it could be concluded that the work hypothesis (Ha) was accepted and the zero hypothesis (Ho) was rejected, which meant that there was a significant relationship between the Method of Jibril and the ability of reading the Qur'an of students with the level of effectiveness of 82%. This effectiveness was occured because of the existence of planning of education and the mature and decent curriculum of Jibril Method and supported with the ability of teachers in implementing the program of planning of learning the Qur'an which had been planned well. The success of the implementation of the Jibril Method also could be proven from the output of students that could finish the Qur’an at class IV with reading satisfactorily and correctly in accordance with the rules of tajwid.

ABSTRAK

Metode pembelajaran Al-Qur’an adalah cara atau jalan yang harus dilalui dalam proses belajar mengajar Al-Qur’an dengan tujuan agar dapat membaca dan mempelajari Al-Qur’an dengan baik dan benar. Dengan melihat kondisi pendidikan masa kini, bisa dikatakan bahwasanya kemampuan membaca Al-Qur’an sangat erat kaitannya dengan Pendidikan Agama Islam di sekolah, keduanya tidak bisa dipisahkan karena, salah satu faktor penopang keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agam Islam adalah kemampuan membaca dan menulis Al-Qur’an, ketika peserta didik tidak memiliki kemampuan membaca dan menulis Al-Qur’an maka mereka juga akan sulit memahami materi-materi pelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah.

Tujuan penelitian ini adalah untuk : 1) mengetahui kegiatan pembelajran Al-Qur’an dengan menggunakan Metode Jibril di Sekolah Dasar Islam Nurul Izzah Madyopuro Malang. 2) mengetahui prosentase keefektifan Metode Jibril terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an di Sekolah Dasar Islam Nurul Izzah Madyopuro Malang.

Dalam melakukan penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif korelatif. Sedangkan metode untuk pengumpulan data yang di pakai adalah: 1) Angket, 2) Wawancara, 3) Observasi dan 4) Dokumentasi. Data dianalisis dengan cara melakukan Uji Korelasi Product Moment dan perhitungannya menggunakan SPSS.16.

Adapun hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an di Sekolah Dasar Islam Nurul Izzah dilaksanakan mulai hari Senin sampai Sabtu dengan alokasi 35’ x 2 jp= 70 menit, dalam pelaksanaannya di bantu dengan Tim pengajar Al-Qur’an yang berjumlah kurang lebih 12 orang. Sedangkan untuk materi yang diterapkan berkaitan dengan bacaan Al-Qur’an dengan berpedoman pada buku Metode Jibril, mulai dari jilid dasar (Bil-Qolam 1, 2, 3 dan 4), dilanjutkan dengan juz amma dan Al-Qur’an. Strategi yang digunakan dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an dengan 2 tahapan, yakni yang pertama dengan Tahap Tahqiq dan Tahap Tartil. Untuk pembagian kelasnya, setiap kelas akan dipecah menjadi 3 kelompok kecil, kelas A (Cepat) B (Sedang) dan kelas C (Kurang) dan dikumpulkan sesuai dengan kemampuan. Adapun cara mengevaluasi pembelajaran Al-Qur’an terdiri dari 3 tahapan yang meliputi evaluasi harian, evaluasi ini berupa buku prestasi, evaluasi kenaikan jilid dan evaluasi akhir semester berupa test dan laporan hasil belajar. 2) Tingkat efektifitas Metode Jibril terhadap pelaksanaan pembelajaran membaca Al-Qur’an di Sekolah Dasar Islam Nurul Izzah terhitung efekttif, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan korelasi yang menunjukkan nilai “r” hitung sebesar 0,903 dengan signifikansi sebesar 0,01 adalah 0,000. Sedangkan untuk “r” tabel pada taraf signifikansi 1% adalah 0,288. Sehingga dapat disimpulkan hipotesis kerja (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak, yang berarti ada hubungan yang signifikan Metode Jibril dan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa dengan tingkat efektifitas sebesar 82%. Keefektifan ini terwujud karena adanya perencanaan pendidikan dan kurikulum Metode Jibril yang matang dan baik serta di dukung dengan kemampuan guru yang bisa melaksanakan program perencanaan pembelajaran Al-Qur’an yang sudah direncanakan dengan baik. Keberhasilan diterapkannya Metode Jibrril juga dibuktikan dengan output siswa yang mampu menghatamkan Al-Qur’an pada jenjang kelas IV dengan bacaan yang baik dan benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.