Pengembangan Kompetensi Pedagogik guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan hasil pembelajaran: Studi Kasus SMPN 4 Malang

مستخلص البحث

في الغالب يُعتقَد المعلّم بممثّل بطيء لمتابعة تغيير سرعة العالم. المعلومات التي يعطيها المعلم دائما خارج التاريخ وانتهت صلاحيته و نظريته مهمل و رئيته لا يقدر التنوير ولا يولد إمكانيات الطلاب. فلذا, المعلم المحترف محتاج لتقدّم ناحية التعليم والتعلم و جعل الكوادر المحتملة و زيادة المساهمة لمؤسسات التعليمية في صراع عالمي تنافسي وديناميكي. لأن يكون المعلم المحترف يجب عليه أن يكون له خمس الخصائص, أحدها ستبحثها هذه الدراسة, وهي الكفاءة التربوية. ويجب على كل الكفاءة التطوير وفقا للأوقات. وسيظهر في هذه الدراسة الجهود التي يبذلها معلمو الدينية الإسلامية في SMPN 4 بمالانق بتطوير الكفاءة التربوية.

إضافة لخلفية البحث المقدمة, أسئلة البحث في هذه الدراسة هي (1) ما هي الإستراتيجيات لتطوير الكفاءات التربوية لمعلمي تعليم الدينية الإسلامية في SMPN 4 بمالانق (2) وكيف آثار الكفاءة التربوية في تطوير الكفاءات التربوية لمعلمي تعليم الدينية الإسلامية في SMPN 4 بمالانق.

لتحقيق هدف هذه الدراسة, يستخدم الباحث الطريقة الوصفية النوعية. وطرق جمع البيانات من خلال (1) الملاحظة (2) والمقابلة (3) والوثائق. ,طريقة تحليل البيانات باستخدام طريقة التحليل الوصفي النوعي للبيانات مع الخطوات editing و verifying و classifying و analyzing و concluding .

وتظهر نتائج هذه الدراسة بأن (1) الاستراتيجية لتطوير الكفاءة التربوية لمعلمي تعليم الدينية الإسلامية هي مشاركتهم محافل العلمية مثل وورش العمل والحلقات الدراسية والتدريب و MGMP و صناعة PTK و تدقيق RPP من قِبَل رئيس المدرسة والمناهج الدراسية و مشاركتهم المنظمات خارج المدرسة. (2) آثار تطوير كفاءات التربوية لمعلمي تعليم الدينية الإسلامية في SMPN 4 بمالانق هي إتقان المواد في التدريس والنهج الشخصي لفهم الطلاب و استخدام الطرق المختلفة و تطوير المناهج الدراسية على الطرق التي سيستخدمها و صناعة RPP قبل التعليم وكون الختبارات المكتوبة و اللفظية والمراقبة واستخدام LCD وكون اللامنهجية الإسلامي

ABSTRACT

The teacher is often called as an actor who doesn’t to follow the changes of world quickly. The information is always outdated, knowledge is outdated, theory is obsolete, and insights are not be able to enlighten and awaken the potential of the students. Therefore, it needs the professional teachers to advance the world of education, to print potential cadres, and to increase the contribution of educational institutions in a competitive and dynamic global struggle. To become a professional teacher must have 5 competencies, one of which is discussed In this research is pedagogic competence. Each competence must be developed in accordance with the times, in this research will be described how efforts that are made by Islamic Education teachers at SMPN 4 Malang in developing pedagogic competence.

Based on the background above, the statements of problem of the research are (1) How are the strategies in developing the Pedagogic Competence of Islamic Education Teacher at SMPN 4 of Malang (2) How are the Implications in developing the Pedagogic Competence of Islamic Education Teacher at SMPN 4 of Malang.

To achieve the objectives above, researcher used descriptive qualitative methods, with the type of field research. Data collection techniques were through: 1) observation techniques 2) interview techniques, 3) documentation. Data analysis techniques used qualitative descriptive data analysis techniques that included Editing, Verifying, Calssifying, Analizying, and Concluding.

The research results indicated that: 1) the strategies in developing the pedagogic competence of Islamic education teacher consist of (participation in various scientific forums such as workshop, seminar, training, MGMP, Making PTK, correcting RPP by principal and curriculum developer, active in the organizations outside of the school). 2) Implications in developing the pedagogic competence of Islamic education teacher at SMPN 4 of Malang consist: (Mastering the material taught, personal approach to understand the learners, using the various methods, developing the curriculum and syllabus on various technical, preparing lesson plan (RPP) before teaching , the presence of written tests, oral and observation, utilizing LCD, the Islamic extracurricular)

ABSTRAK

Guru sering dikesankan sebagai aktor yang kurang cepat mengikuti perubahan dunia yang super kilat. Informasi yang diberikan guru selalu ketinggalan zaman, ilmunya kadaluarsa, teorinya usang, dan wawasannya tidak mampu mencerahkan dan membangkitkan potensi anak didik. Oleh karena itu diperlukannya guru profesional yang mana tujuannya adalah memajukan dunia pendidikan, mencetak kader-kader potensial, dan meningkatkan kontribusi lembaga pendidikan dalam pergumulan global yang kompetitif dan dinamis. Untuk menjadi guru profesional harus memiliki 5 kompetensi sebagai syaratnya salah satunya yang dibahas Pada penelitian ini ialah kompetensi pedagogik. Setiap kompetensi yang dimiliki harus selalu berkembang sesuai dengan perkembangan zaman, dalam penelitian ini akan dipaparkan bagaimana upaya yang dilakukan oleh guru PAI di SMPN 4 Malang mengembangakan kompetensi pedagogiknya.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu (1) Bagaimana Strategi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama islam di SMPN 4 Malang (2) Bagaimana Implikasi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru pendidikan Agama Islam di SMPN 4 Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan. Tehnik pengumpulan data melalui : 1) tehnik observasi 2) tehnik wawancara, 3) dokumentasi. Tehnik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dengan langkah meliputi Editing, Verifying, Calssifying, Analizying, dan Concluding.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Strategi pengembangan kompetensi pedagogik guru PAI berupa (keikutsertaan berbagai forum ilmiah seperti workshop, seminar, trining, MGMP, Pembuatan PTK, Pengoreksian RPP oleh Kepala sekolah dan pengembang kurikulum, aktif berbagai oragnisasi diluar sekolah). 2) Implikasi Pengembangan kompetensi pedagogik guru PAI di SMPN 4 Malang berupa: (Menguasai materi yang di ajarkan, pendekatan personal untuk pemahaman terhadap peserta didik, penggunaan macam-macam metode, pengembangan kurikulum dan silabus pada berbagai teknis yang akan dipraktikkan, pembuatan RPP sebelum mengajar, adanya tes tulis, lisan dan pengamatan, pemanfaatan LCD, terdapat ekstrakurikuler keislaman)