Implementasi strategi Tahfizh Qur’an Tematik (TQT) dalam Menghafal Al-Qur’an di Yayasan Bait Al-Hikmah

مستخلص البحث

كان منهج حفظ القرآن متطوّرًا كثيرا في إندونيسيا خاصة، إما من المنهج التقليدي حتى المنهج الحديث في القرن 21. من إستراتيجية حفظ القرآن بحفظ الآية والفهم المطبَّق منهجُ حفظ القرآن الموضوعي. يقدّم هذا إستراتيجية الحفظَ وفهمَ الآية باتخاذ التعليم الحديث وهو الإستخبارات المتعدّدة multiple intelligent، الخريطة الذهنية mind mapping، نظرية نصف المخ، وغير ذلك.

يهدف هذا البحث بصورة خاصة لمعرفة تطبيق إستراتيجية حفظ القرآن الموضوعي بمؤسَّسة "بيت القرآن" مالانج بتركيز المباحث يعني؛ (1) كيف تخطيط إستراتيجية حفظ القرآن الموضوعي في حفظ القرآن بمؤسَّسة "بيت القرآن" مالانج، (2) كيف عملية إستراتيجية حفظ القرآن الموضوعي في حفظ القرآن بمؤسَّسة "بيت القرآن" مالانج، (3) تقويم إستراتيجية حفظ القرآن الموضوعي في حفظ القرآن بمؤسَّسة "بيت القرآن" مالانج.

يستخدم هذا البحث المدخل الوصفي أي البحث الذي يصف ويحلّل المظاهر والوقائع والأنشطة الإجتماعية والسلوك والعقيدة والوعي وفكرة الشخص أو المجموعة. تلك الأوصاف تُستخدم لإكتشاف المباديء والشروح التي تتوجه إلى الخلاصة. كان نوع هذا البحث دراسة الحالة. حضور الباحث يلعب كالمراقب. وكانت المصادر في هذا البحث يعني المصدر الأساسي والثانوي. وكان جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة و التوثيق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدمة هي تخفيض البيانات وعرض البيانات والإستنتاج. وكان في اختبار صحيح البيانات مستخدِم إمداد الإشتراك وإجتهاد الملاحظة والتثليث.

كانت نتائج هذا البحث هي الأولى؛ كان في التخطيط تجد الباحثة ثلاثة الإستعدادات التي تقوم بالمدرّس وهي (1) إعداد إستراتيجية الدراسة لتعيين مادة التعليم، (2) مراجعة المادة التي ستُعلَّم، (3) إعداد الوسيلة التي تُوهَب إلى التلاميذ. الثاني؛ تقسّمت عملية التعليم إلى ثلاثة عمليّات وهي (1) الأنشطة الأولى هي يأمر المدرّس التلاميذ لكي تأد يبا ويدعو جماعة وجمع التقرير، (2) الأنشطة االأساسية؛ أ) مشاهدة الفيديو، ب) السؤال للتلاميذ عن العُقدَة، ج) تلقين الآية، د) تقسين الآية إلى كلمة فكلمة، ه) تكرار الآية جماعة، و) عطاء الكلمة الرئيسة أو معنى الآية، ز) وسيلة التعليم في قصة موسى وخضر هي المعضِلة أو الكلمات المتقاطعة ورقة الترجمة والأُنشُودَة والتمثيل. (3) الأنشطة الإختتامية هي يأمر المدرّس لتكرار المادة مع إعطاء السؤال للتلاميذ واحدا فواحدا بهدف اعطاء الذاكرة القوية ثم الإختتام بالدعاء جماعة والتساؤل لحظة كشرط الرجوع. الثالث؛ الإختبار الذي يتكون على؛ 1) تقويم نتائج الدراسة، 2) تقويم الموضوع فالموضوع، 3) تقويم ترقية الفصل، 4) تقويم المناقشة.

ABSTRACT

The Strategy of memorizing Al-Qur'an in Indonesia in particular has been developed. From conventional to modern 21st century one who apply the Strategy of memorizing by memorizing the verse and understanding is the Strategy of Tahfizh Qur'an Thematic. this method put forward memorized and understanding of the verse by adopting modern learner that is multiple intelegnsi, mind mapping, other cleavage brain theory and etc.

The purpose of this research know specifically about Implementation of Thematic Strategy of Tahfizh Qur'an in Memorizing Al-Qur'an at Bait Al-Hikmah Foundation Malang with focus discussion 1) How to Plan Strategy Tahfizh Qur'an Thematic in Memorizing Al-Qur'an at Bait Al-Hikmah Foundation Malang, 2) How to Process Strategy Tahfizh Qur'an Thematic in Memorizing Al-Qur'an at Bait Al-Hikmah Foundation Malang 3) Evaluation Strategy Tahfizh Qur'an Thematic in Memorizing Al-Qur'an at Bait Al-Hikmah Foundation Malang.

This research uses descriptive qualitative approach is a study aimed to describe and analyze phenomena, events, social activities, attitudes, beliefs, perceptions, thoughts of individuals and groups. Some of these descriptions are used to discover the principles and explanations that lead to conclusions. The type of research is case study. The presence of the researcher acts as an observer. The data source comes from primary and secondary data. Data collection through observation, interview and documentation. Data analysis techniques by reducing data, display data and take conclusions. Then check the validity of data using extension of participation, persistence of observation, triangulation.

The result of this research is first, this planning the researcher find 3 preparation done by teacher 1) preparation of curriculum to determine learning material and 2) Repetition material to be taught. 3)preparation of media to be provided to students. Second, the learning process conducted on Tahfizh Qur'an Thematic Strategy is divided into 3 processes.1)the initial activity of the teacher instructs the students to be orderly, pray together and collect the report, 2) the core activities (a) see the video (b) ask the students about the plot (c) Reading verse (d) the division of the verse into the word (e) repeating the verse together (f) the giving of the keyword or the meaning of the verse (g) the media of learning on the story of Musa and Khidir in the form of a puzzle, translation worksheet, song, role play 3) the closing activity of the teacher asks the students to repeat the material as well questioning one by one in order to give a strong memory and then end with a prayer together and brief question and answer as a requirement to go home. Third, the evaluation conducted includes 4 kinds namely. 1) Evaluation of learning outcomes 2) evaluation per theme 3) evaluation of grade improvement 4) evaluation of graduation ceremony.

ABSTRAK

Strategi Tahfizh menghafal Al-Qur’an diindonesia khususnya sudah sangat banyak dikembangkan.mulai dari yang konvensional hinggal yang modern abad 21 salah satu yang menerapkan Strategi Tahfizh menghafal dengan hafal ayat dan pemahaman adalah Strategi Tahfizh Qur’an Tematik. Strategi Tahfizh ini mengedepankan hafal dan pemahaman ayat dengan mengadopsi pembelajarn modern yakni Multiple Intelegnsi, Mind Mapping, Teori Belahan Otak dan Lainnya.

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui secara khusus tentang Implementasi Strategi Tahfizh Qur’an Tematik dalam Menghafal Al-Qur’an di yayasan Bait Al-Hikmah Malang dengan fokus pembahasan 1) Bagaimana Perencanaan Strategi Tahfizh Qur’an Tematik dalam Menghafal Al-Qur’an di yayasan Bait Al-Hikmah Malang, 2) Bagaimana Proses Strategi Tahfizh Qur’an Tematik dalam Menghafal Al-Qur’an di yayasan Bait Al-Hikmah Malang 3) Evaluasi Strategi Tahfizh Qur’an Tematik dalam Menghafal Al-Qur’an di yayasan Bait Al-Hikmah Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yaitu suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktifitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Beberapa deskripsi tersebut digunakan untuk menemukan prinsip-prinsip dan penjelasan yang menuju pada kesimpulan. Jenis penelitiannya adalah studi kasus. Kehadiran peneliti bertindak sebagai observer. Sumber data berasal dari data primer dan sekunder. Pengumpulan data melalui observasi, interview dan dokumentasi. Teknik analisis datanya dengan cara mereduksi data, display data dan mengambil kesimpulan. Kemudian pengecekan keabsahan data menggunakan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, trianggulasi.

Hasil dari penelitian ini adalah pertama, perencanaan ini peneliti menemukan 3 persiapan yang dilakukan guru 1) persiapan kurikulum untuk menentukan materi pembelajaran dan 2) memurojaah materi yang akan diajarkan. 3) persiapan media yang akan diberikan kepada siswa. Kedua, Proses pembelajaran yang dilakukan pada Strategi Tahfizh Qur’an Tematik terbagi menjadi 3 proses. 1) kegiatan awal guru memberikan instruksi agar siswa tertib, berdo’a bersama dan mengumpulkan report, 2) kegiatan inti (a) melihat video (b) bertanya pada siswa mengenai alur cerita (c) mentalqin ayat (d) pembagian ayat menjadi perkata (e) mengulang-ulang ayat bersama-sama (f) pemberian kata kunci atau arti ayat (g) media pembelajaran pada kisah musa dan khidir berupa puzzle, lembar kerja terjemah, lagu,bermain peran 3) kegiatan penutup guru meminta siswa untuk mengulang materi serta menanyai satu persatu agar memberikan ingatan yang kuat kemudian diakhiri dengan doa bersama dan tanya jawab singkat sebagai persyaratan pulang. Ketiga, Evaluasi yang dilakukan mencakup 4 macam yakni. 1) Evaluasi hasil belajar 2)evaluasi per tema 3)evaluasi kenaikan kelas 4)evaluasi munaqosyah