Internalisasi nilai-nilai Agama Islam dalam meningkatkan Religiusitas siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMAN 1 Babat Lamongan

مستخلص البحث

والاستيعاب الداخلي للقيم الدينية هو عمليه لإدخال القيم الدينية بالبالكامل في القلب والروح والروح التي تحركت علي تعاليم الدين. وكثيرا ما تسببت التجربة التعليمية الحالية في الحد من العملية التعليمية في مدرسه السلطة الفلسطينية لنقل القيم السامية التي تؤثر في نهاية المطاف علي السلوك اليومي للمراهقين. ولذلك ، فان أحد الحلول المقدمة هو الاستيعاب الداخلي من خلال الانشطه الخارجة عن المناهج كما هو الوضع في مدرسة ثناوية 1 بابات لامونجان ، وكان المعلمون تنفيذ الاستيعاب الداخلي للقيم الإسلام لتعزيز التدين الطالب من خلال الانشطه الخارجة عن المناهج.

الغرض من هذا البحث هو: (1) وصف الاستيعاب الداخلي للقيم الدين الإسلامي في زيادة التدين من خلال الانشطه الخارجة عن المناهج المدرسية في مدرسة ثناوية 1 بابات لامونجان ، (2) وصف العوامل الأوقاف والحاجز والحلول الاستيعاب الداخلي لقيم الدين الإسلامي في زيادة عدد الطلاب المتدينين من خلال الانشطه خارج المنهج الديني مدرسة ثناوية 1 بابات لامونجان (3) وصف الآثار المترتبة علي تدخيل قيم الإسلام ضد زيادة التدين للطالب من خلال الانشطه الخارجة عن المناهج في مدرسة ثناوية 1 بابات لامونجان.

وكان هذا النهج البحثي هو البحث النوعي مع نوع البحوث الميدانية. ويتم تحديد المخبر من خلال تقنيات أخذ العينات وتقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المراقبة والمقابلات والوثائق. وتم تحليل البيانات عن طريق الحد من البيانات ، وكشف البيانات ، واستخلاص النتائج.

وأظهرت النتائج ان (1) تدخيل قيم الدين الإسلامي في مدرسة ثناوية 1 بابات لامونجان عبر عده مراحل: أولا ، قيمه مرحله التحول ، يتم إعطاء الطلاب المعرفة النظرية وفهم الدينية غرس الثقة للطلاب. وثانيا ، فان قيمه المعاملة هي العملية التي لا يقتصر المعلمون علي تقديم المعلومات ولكن أيضا تنفيذ وإعطاء مثال علي الحقيقية والمتوقعة من الطلاب كانوا أيضا قادرين علي التعرف علي أنفسهم من خلال التجربة المباشرة. ثالثا ، مرحله الانتقال العابر هي عمليه يقوم فيها الطلاب بإظهار وتنفيذ المعرفة في الحياة اليومية كشكل من اشكال الكمالية وفقا لتعاليم الإسلام. الطريقة المستخدمة هي المثال ، وتكييف ، وإعطاء المشورة. (2) الاستيعاب الداخلي لعامل الأوقاف هو المعلم ، ومصلحه الطالب ، والدعم من المدرسة. وفي حين ان هذا العامل هو البيئة الاسريه وفهم الطلاب للدين الإسلامي ، فضلا عن عدم الرغبة في الطلاب. وتتمثل الحلول للتغلب علي العقبات في بناء التعاون بين المعلمين والمدرسين والاباء ، فضلا عن تعظيم الانشطه الدينية لإرشاد الطلاب. (3) والآثار المترتبة علي الاستيعاب الداخلي للقيم الدينية الاسلاميه هي زيادة من حيث العبادة الطلابية من بينها الانضباط في الصلاة الجماعة ، وتنفيذ الجمعيات الخيرية يوم الجمعة. ان تشكيل طلاب الكرامة الكريمة المهذب والمهذب والمتبادل ، والانضباط واللباس يغلق العورة ، ويزداد المعرفة الدينية للطلبة.

ABSTRACT

Internalization of religious values is a process of inserting religious values in full into the heart, soul, and spirit so moved upon the teaching of the religion. Current educational experience often caused the reduction of educational process at school alpa in transferring the lofty values which ultimately impact on the everyday behavior of teenagers. Therefore, one of the solutions offered are with internalization through extracurricular activities as in SMAN 1 Babat Lamongan, teachers have been implementing internalization of the values of Islam to enhance the religiosity of student through extracurricular activities.

The purpose of this research is: (1) Describe the internalization of the values of the Islamic religion in increasing religiosity through extracurricular activities in SMAN 1 Babat Lamongan, (2) Describe an inhibitor factor, factor endowments, and solution of the internalization of the values of the Islamic religion in increasing religiosity through extracurricular activities in SMAN 1 Babat Lamongan (3) Describe the implications of internalization of the values of Islamic religion to incresed religiosity student through extra-curricular activities religious in SMAN 1 Babat Lamongan.

The research approach was qualitative research with the kind of field research. The informant is determined by purposive sampling techniques and data collection techniques used are observation, interview, and documentation. The data were analyzed by means of reducing data, exposing the data, and draw conclusions.

The results showed that: (1) the internalization of the values of the Islamic religion in SMAN 1 Babat Lamongan through several stages: first, stages of the transformation of value, students are given theoretical knowledge and understanding of religious instill confidence to students. Second, the transaction value is the process by which teachers are not just presnt information but also implement and give an example of real and expected of students also were able to familiarize themselves through direct experience. The third, stage of transinternalization is the process where students demonstrate and implement the knowledge in everyday life as a form of perfectionism in accordance with Islamic teachings. The method used is example, conditioning, and giving of advice. (2) the internalization of factor endowments in SMAN 1 Babat is the teacher, the student’s interest, and support from the school. While restricting factor is the family environment and understanding of students against the religion of Islam, as well as lack of willingness in student. Solutions to overcoming obstacles is to build cooperation between the teacher, homeroom, and parents, as well as maximize religious activities to guide students. (3) the implications of internalization of the values of the Islamic religion is an increase in terms of student worship among them discipline in the praying congregation, implementation of charity Friday. The formation of akhlaqul karimah students theat is courteous, polite, and mutual respect, discipline and dress closes the awrah, and increasing religious kowledge of students

ABSTRAK

Internalisasi nilai agama adalah suatu proses memasukkan nilai agama secara penuh ke dalam hati, sehingga ruh dan jiwa bergerak berdasarkan ajaran agama. Saat ini pendidikan mengalami reduksi yang disebabkan sering kali proses pendidikan di sekolah alpa dalam mentransfer nilai-nilai luhur yang akhirnya berdampak pada perilaku sehari-hari remaja. Oleh karena itu, salah satu solusi yang ditawarkan adalah dengan internalisasi melalui kegiatan ekstrakurikuler sebagaimana di SMAN 1 Babat Lamongan guru telah melaksanakan internalisasi nilai-nilai agama Islam untuk meningkatkan religiusitas siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam meningkatkan religiusitas melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMAN 1 Babat Lamongan, (2) Mendeskripsikan faktor pendukung, penghambat, dan solusi internalisasi nilai-nilai agama Islam dalam meningkatkan religiusitas siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMAN 1 Babat Lamongan, (3) Mendeskripsikan implikasi internalisasi nilai-nilai agama Islam terhadap peningkatan religiusitas siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler keagamaan di SMAN 1 Babat Lamongan.

Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis field research. Informan ditentukan melalui teknik purposive sampling dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) internalisasi nilai-nilai agama Islam di SMAN 1 Babat Lamongan melalui beberapa tahapan yaitu pertama, tahap transformasi nilai, siswa diberikan pengetahuan dan pemahaman secara teori tentang keagamaan dengan menanamkan keyakinan kepada siswa. Kedua, Tahap transaksi nilai merupakan proses dimana guru tidak hanya menyajikan informasi tetapi juga melaksanakan dan memberikan contoh nyata dan diharapkan siswa juga mampu membiasakan diri melalui pengalaman langsung. Ketiga, Tahap transinternalisasi adalah proses dimana siswa menunjukkan dan melaksanakan pengetahuan tersebut dalam keseharian sebagai bentuk kepribadiannya yang sesuai dengan ajaran Islam. Metode yang digunakan adalah keteladanan, pembiasaan, dan pemberian nasihat. (2) Faktor pendukung internalisasi di SMAN 1 Babat adalah guru, minat siswa, dan support dari pihak sekolah. Sedangkan faktor penghambatnya adalah lingkungan keluarga dan pemahaman siswa terhadap agama Islam, serta kurangnya kemauan dalam diri siswa. Solusi mengatasi hambatan adalah membangun kerjasama antara guru, wali kelas, dan orang tua, serta memaksimalkan kegiatan keagamaan untuk membimbing siswa. (3) Implikasi internalisasi nilai-nilai agama Islam adalah peningkatan dalam hal ibadah siswa diantaranya kedisiplinan dalam melaksanakan shalat berjamaah, pelaksanaan amal jumat. Terbentuknya akhlaqul karimah siswa yaitu sopan, santun dan saling menghormati, disiplin dan berpakaian menutup aurat, serta semakin bertambahnya pengetahuan agama siswa