Model pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan metode Edutainment di MAN 2 Kota Batu

مستخلص البحث

إنّ نقصان رغبة التلاميذ في مادة التاريخ والثقافي الإسلامي سبب لوجود خلفية هذا البحث. وهذا يؤدّي إلى وجود عوامل، أحدها من ناحية الطريقة، على سبيل المثال علّم المدرس التلاميذ بطريقة محاضرة القصة. وكذالك من ناحية المادة، أنّ بعض المحتوى الدراسي في مادة التارخ والثقافي الإسلامي يحتاج إلى الحفظ، وهذا يكون التلاميذ مملّين في تعلّم هذه المادة. وعلى هذا إنّ تجديد هذه المادة مهمة، فهو تطبيق طريقة الوسائط المتعددة للتعليم والتسلية(Edutainment) في المدرسة العالية الحكومية 2 باتو. وأما أهداف البحث العلمي فهي لمعرفة التخطيط الدراسي باستخدام طريقة الوسائط المتعددة للتعليم والتسلية(Edutainment)، ثم لمعرفة تطبيق طريقة الوسائط المتعددة للتعليم والتسلية(Edutainment)، ثم لمعرفة فعالية طريقة الوسائط المتعددة للتعليم والتسلية في مادة التارخ والثقافي الإسلامي.

ولنيل هذا الأهداف فإن الباحثة تستخدم المدخل الوصفي، وتقنية جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. تقوم الباحثة في هذا البحث الصلاح التجريبي باستخدام مثلثي طريقة والمصادر.

وتدلّ نتيجة البحث فيما يلي : فالأول التخطيط الدراسي الذي يستخدم في المدرسة العالية الحكومية 2 باتو هو التخطيط الدراسي والتخطيط الفصلي. أما التخطيط الدراسي هو القصة ومشاهدة فيديو وصناعة الفرقة والتقديم والتعلم من خلال اللعبة وصناعة الفيلم القصيرة من التلاميذ. وأما التخطيط الفصلي هو أكثر تطبيق التخطيط البيئة وترتيب المكتب باستخدام تكوين التقليدي والملتقى والتجميع المنفصلي. فالثاني اتجه تطبيق طريقة الوسائط المتعددة للتعليم والتسلية (Edutainment) في المدرسة العالية الحكومية 2 باتو إلى التعلم النشاطي(Active learning) هو أنّ التلاميذ ينشطون في أعمال الدراسي. وتأنيس الفصول (Humanizing calssroom) هو أنّ التلاميذ لايدرسون المادة فحسب بل العبرة والحكمة في حياتهم. والتعجيل التعليمي (Accelerating learning)، في هذا نموذج يستخدم المدخل البصري. فالثالث هذه الطريقة فعالية في تعلم التارخ والثقافي الإسلامي لأنها تملئ المئشرة الفعالية وهي دقة غرس الأخلاق وتعجيل العمل ومناسبة المنهج وجودة الانتهاء وإلى حد الحفظ.

ABSTRACT

The background of this research is inspired by the lowness of students’ interest in a subject of Islamic Historical Culture; usually it calls SKI. It causes of some factors such as the method that is used by the teacher is speech and storytelling, and also the material that needs more focuses on memorizing which is boring. Therefore, the innovation in this learning process is important to get the student interest, for example, applying Edutainment method in MAN 2 Batu. The propose of this research is knowing the learning design that uses an edutainment method, types of edutainment that used, and affectivity of learning process using this method.

The method of this research is qualitative in which the way of collecting the data is by doing observation, interview and documentation. To validate the data, the researcher is testing the research with triangulating technique and source.

The result of this research shows: first, a learning design that is used by MAN 2 Batu is the design of the learning process and the design of the classroom. The design of the learning process consists of storytelling, watching a video, doing a presentation, playing games, and producing a mini film or role play. In the other hand, the design of the classroom inclines to apply the environmental design and students’ seating places. Such as using traditional formation (conventional), meeting formation, and separated grouping formation. The second result is that applying an edutainment method in MAN 2 Batu tends to focus on type of an active learning because the students are being the active participants in the learning activities. Also, it is classified into humanizing classroom because of the learning process in Man 2 Batu. In this case, students are not just taught about the materials, but also the various ibarah and hikmah which can be practiced in daily life. Besides, accelerating learning is a learning process that is accelerated using a visual approach. Third, learning this subject using an edutainment method is affective because it fulfills the indication of affectivities learning that consists of the accuracy of mastery behavior, the speed of performance, the suitability of the procedures, the quality of the result and degree of the retention.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat siswa terhadap mata pelajaran SKI, hal ini bisa disebabkan karena beberapa faktor diantaranya metode yang digunakan oleh guru masih terbatas pada metode ceramah dan kisah. Tidak hanya itu muatan materi SKI banyak membutuhkan hafalan, sehingga menimbulkan kejenuhan dan kebosanan dalam mempelajari SKI. Oleh sebab itu sangat penting adanya inovasi pembelajaran yang membuat siswa menjadi bersemangat untuk mempelajari SKI, salah satunya melalui penerapan metode Edutainment yang dilakukan di MAN 2 Batu. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui desain pembelajaran menggunakan metode edutainment, bentuk terapan edutainment yang digunakan serta efektifitas pembelajaran SKI menggunakan metode edutainment.

Penelitian ini mengguanakan metode penelitian kualitatif yang mana dalam metode kualitatif ini penngumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Supaya data dalam penelitian ini dapat dikatakan valid, maka perlu uji keabsahan data dengan menggunakan triangulasi teknik dan sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
a. desain pembelajaran yang dilakukan di MAN 2 Kota Batu meliputi desain pembelajaran dan desain ruang kelas. Desain pembelajaran meliputi bercerita, menonton video, berkelompok dan presentasi, melakukan pembelajaran melalui game dan membuat proyek mini film hasil dari bermain peran siswa sendiri. Sedangkan desain ruang kelas lebih banyak menerapkan desain lingkungan dan pengaturan bangku. yakni dengan menggunakan formasi tradisional (konvensional), formasi meja pertemuan, dan formasi pengelompokan terpisah.
b. penerapan metode edutainment yang dilakukan di MAN 2 Kota Batu lebih mengarah ke bentuk active learning karena siswa turun berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. humanizing classroom karena Pembelajaran SKI di MAN 2 Kota Batu, siswa tidak hanya diajarkan mteri, tetapi juga berbagai ibrah dan hikmah yang dapat diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Accelerating learning yaitu pembelajaran yang dipercepat dimana dalam model ini menggunakan pendekatan belajar visual.
c. Pembelajaran SKI yang dilakukan melalui metode edutainment tergolong efektif, karena telah memenuhi beberapa indikator keefektifan pengajaran yakni kecermatan penguasaan perilaku, kecepatan unjuk kerja, kesesuaian dengan prosedur, kualitas hasil akhir dan tingkat retensi