Integrasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam menangkal bahaya terorisme pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 08 Malang

مستخلص البحث

إن تطور حاله آلامه اندونيسيا قد تغير بسرعة تمشيا مع العمل الراديكالية والإرهاب الذي اثار مؤخرا القلق حول المجتمع. ليس في المجتمع المحلي فقط، فالعمل الذي نتج عن هذه الراديكالية قد تغلغل في عالم التعلم. لان الطالب كشاب، الذي كان في وقت الانتقال والبحث عن الهوية جعلت من حركة الراديكالية. ولذلك ، فمن الضروري أن يكون التعليم الإسلامي الديني المفترض مادة تحتوي علي قيم الاسلامية قادرة علي توفير المعرفة للمتعلمين كجهود وقائية لدرء مخاطر الإرهاب في عالم التعلم. ولذالك وتشجع الباحثة لاجراء مزيد من البحوث حول إدماج بين قيم التعليم الشخصي في درء مخاطر الإرهاب في مدرسة العالية الحكومية الثامنة بمالانج. والغرض من هذا البحث هو لوصف: 1) التخطيط لدمج قيم التعليم الشخصي، 2) تطبيق إدماج القيم التعليم الشخصي، 3) أثر إدماج قيم التعليم الشخصي.

إن هذا البحث استخدمت الباحثة منهج الوصفي (descriptive)-ومنهجالكيفي (qualitative). و أمّا طريقة جمع البيانات المستحدمة في هذا البحث هي 1)ملاحظه، 2)مقابله، 3) الوثائق.ولتحليل البيانات، استخدمت الباحثة تقنيات تحليليه وصفيه نوعيا، وهي تصف البيانات الموجودة بالفعل لوصف الواقع وفقا للظواهر الحقيقية. وفي اجراء مقابلات، اتخاذت الباحثة هذا الموضوع: 1) رئيس المدرسة العالية الحكومية الثامنة بمالانج ، 2) معلمين في المدرسة العالية الحكومية الثامنة بمالانجالتخصصات معلم الدين الإسلامي ، 3) المنهج الدراسي، 4) طلاب المدرسة العالية الحكومية الثامنة بمالانج. وفي وثائق التقطتالباحثة صورا لأنشطة التعلم والانشطة في المدرسة.

ونتائج البحث أن هناك المعلم في محاولة لإدماج قيم التعليم الشخصي في درء خطر الإرهاب. في هذه الحالة يمكن ان ينظر اليها من وجود التهمة قيمة الشخصية التي تم دمجها في الجهاز، وأسلوب التعلم، وأنشطة التعلم في الفصول الدراسية.إمّا من حيث التخطيط والتنفيذ. وكذلك دور وجود هذا الإدماج. وليس ذلك فحسب، بل أن قيم التعليم الشخصي ليست متكاملة في أنشطة التعلم في الفصول الدراسية فقط، وإنّما أيضا خارج نطاق الانشطة الدراسية، مثل: استغاسة، والاعلام الاحتفالية، والغناء الوطني إلزامي، الخ. وفي حين أن جهود المدرسين في درء خطر الإرهاب الذي لا يريدونه، فإن المعلم بأي يعطي الحافز لاخطار الإرهاب، ويقدم التوجيه للطلاب. المثل، ومع الجهود التي تبذلها المدرسة لخلق ثقافة المدرسة الدينية

ABSTRACT

The development of the condition of the Indonesian nation has changed rapidly along with the actions of radicalism and terrorism which recently caused public anxiety. Not only in society, the action that is the impact of this radicalism has penetrated the education world. The reason, students as youth who are in transition and seek identity serve as the object of the radical movement. Therefore, the need for Islamic religious education as the material contains Islamic values that can provide knowledge to the learners as a preventive effort in counteracting the danger of terrorism in the education world. Departing from that, researcherisvery encouraged to investigate further about the integration of Character Education Values in Counteracting the Dangers of Terrorism in Islamic Education Learning at SMAN 08 Malang. The purpose of this study is to describe: 1. Planning Integration of Character Education Values, 2. The Implementation of Integration of Character Education Values, 3. The Impact of Integration of Character Education Values.

In doing this research the researcher uses descriptive - qualitative research method. While the data collection methodsused are1. Observation, 2.Interview, 3.Documentation. To analyze the data, researcherused descriptive-qualitative analysis techniques using existing data to describe the reality in accordance with the actual phenomenon. In conducting interview the researcher took subjects: 1. Headmaster of SMAN 08 Malang, 2. subject teachers of Islamic Education, 3. chairman of the Curriculum and 4. and the studens of SMAN 08 Malang. For the documentation the researchertook photos of learning activitieand activities that exist in school.

The results of this study indicate the existence of teacher'sefforts in integrating the value of character education in counteracting the danger of tetorism. This can be seen from the content of character values that have been integrated in learning tools, methods, and learning activities in the classroom. Not only that, the value of character education is also integrated in activities outside the classroom, such as: istighasah, flag ceremony, national mandatory song, and so forth. While the teacher's efforts in countering the unwantedterrorismdangerous,Islamic education teachers provide theoverview of the impact of terrorism, and provide good guidance to students. In addition, the school makes religious programs organized by religious fields in school

ABSTRAK

Perkembangan kondisi bangsa Indonesia telah berubah dengan cepat sejalan dengan aksi radikalisme dan terorisme yang belakangan ini telah menimbulkan rasa was-was di sekitar masyarakat. Tidak hanya dalam masyarakat, sebuah aksi yang merupakan buah dari radikalisme ini telah merambah dalam dunia pendidikan. Pasalnya, pelajar sebagai pemuda yang berada pada masa peralihan dan pencarian jati diri ini dijadikan obyek gerakan radikalisme. Oleh karena itu, maka perlu kiranya Pendidikan Agama Islam sebagai materi yang memuat nilai-nilai Islami mampu memberikanpengetahuan terhadap peserta didik sebagai upaya preventif dalam menangkal bahaya terorismepada dunia pendidikan. Berangkat dari hal tersebut peneliti sangat terdorong untuk meneliti lebih lanjut tentang Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Menangkal Bahaya Terorisme pada Pembelajaran PAI di SMAN 08 Malang. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan:1. Perencanaan integrasi nilai-nilai pendidikan karakter, 2. Implementasi integrasi nilai-nilai pendidikan karakter, 3. Dampak integrasi nilai-nilai pendidikan karakter.

Dalam melakukan penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif - kualitatif. Sedangkan metode untuk pengumpulan data yang di pakai adalah 1. Observasi, 2. Wawancara, 3. Dokumentasi. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan teknik analisis deskriptif-kualitatif yaitu mendeskripsikan data-data yang sudah ada untuk menggambarkan realitas sesuai dengan fenomena yang sebenarnya. Dalam melakukan wawancara peneliti mengambil subjek: 1. Kepala Sekolah SMAN 08 Malang, 2. Guru bidang studi Pendidikan Agama Islam, 3. Waka Kurikulum dan 4. Siswa SMAN 08 Malang. Dan dalam dokumentasi peneliti mengambil foto kegiatan pembelajaran dan kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah.

Adapun hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa adanya upaya guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter dalam menangkal bahaya terorisme. Dalam hal ini dapat dilihat dari adanya muatan nilai karakter yang telah terintegrasi dalam perangkat pembelajaran, metode, dan kegiatan pembelajaran di kelas. Baik itu dalam hal perencanaan, implementasi maupun peranan dengan adanya integrasi tersebut. Tidak hanya itu, nilai pendidikan karakter tidak hanya terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas saja, akan tetapi juga kegiatan di luar kelas, seperti: istighosah, upacara bendera, menyanyikan lagu wajib nasional, dst. Sedangkan upaya guru dalam menangkal bahaya terorisme yang tidak di inginkan, maka guru PAI memberikan motivasi tentang bahaya terorisme, dan memberikan bimbingan yang baik terhadap siswa. Begitu pula dengan upaya sekolah yaitu dengan menciptakan budaya religius di sekolah