Pengembangan Media Autoplay untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi struktur tumbuhan siswa kelas IV MI Khadijah Malang

مستخلص البحث

كانت وسائل التعليمية هي حل المناسب لوجود التعلم الممتعة، لأنها تستطيع أن تحترم تنوع الطلبة. لاسيما في تعلم العلوم الطبيعة التي تتصف رتيبا. فلذالك وسائل التعليمية محتاجة في إلقاء مواد تغيير الكفائة بالحقيقة للطلبة، حتى يكون القادرية على استعاب الفهم. وأما إلقاء البيان في هذه وسائل التعليمية إتباعها بالصورة، والرسوم المتحركة والفيديو لإكثار الإهتمام.

وأهداف البحث ألا وهي لإنتاج وسائل التعليمية قائمة على أوتوبلي التي ترجى وجودها لترقية الفهم المواد الطلبة نظرا من درجة الإختبار بين الطبقة التجربية والطبقة المراقبة في المواد التغيير البيئة.

وأما طريقة البحث المستخدمة هي البحث والتطوير. بنموذج التطوير بورغ وغال Borg&Gall وإجرأت تطوير البحث، تتكيف الباحثة بنموذج بورغ وغال إلى أربعة مراحل، ألا وهي مرحلة التطور ومرحلة تطور المنتجة ومرحلة التحقق والإصلاح ومرحلة الإختبار الميداني. إجراء هذا البحث في المدرسة الإبتدائية الحكومية ببلوساري غمبول فسوروأن بمجموع العينة البحث 34 طلبة الصف الرابع. أداء الإختبار لمعرفة الفرق الفهم المواد للطلبة بين الصف الرابع ب كطبقة التجربة والصف الرابع أ كطبقة المراقبة.

نتائج التشغيل التلقائي تطوير وسائل الإعلام هو تطوير المنتجات من هذه الوسيلة في شكل التعلم الوسائط باستخدام برنامج حاسوبي ستوديو القراءة التلقائية 8 أن المواد يرافقه صور من المواد ذات الصلة، والرسوم المتحركة الفيديو باستخدام مشغل برنامج فلاش مرتبطة بالتعلم، ودعابات تطبيق استخدام الذكية مسابقة الخالق.

ونتائج تطوير وسائل التعليمية قائمة على أوتوبلي بالمواد التغيير البيئة للصف الرابع لها معايير لائقة مع نتائج الإختبار تصل إلى مستوى 82% من الصلاحية، وتصل تصميم التعليم إلى مستوى 95% واختبار المعلم والطلبة الصف الرابع ب كطبقة التجربية التي تستعمل بها تصل إلى مستوى 89%. وصلت المجموعة التجريبية اخر اختبار متوسط قيمة الاستحواذ مقارنة بالمجموعة الضابطة بلغ 88.1 الاختبار الأخير 78.6.

ABSTRACT

Learning media has a very important role in the learning process, through the learning media student will be easier to understand the material presented. So also in the science lessons especially material of Structures Plant which during the learning is monotonous. Therefore, Researchers developed a product of learning media in the form Autoplay which is able to present the material in a concrete way for students, the presentation of the material in this learning media accompanied by pictures, animations and videos that make learning media more interesting and motivate for students to learn.

The goals of this research development is knowing the product design of learning media based on autoplay, knowing the level of validity and attractiveness of the product of learning media based on autoplay, and knowing the difference understanding of the concept of control class with experiment class that using learning media based on autoplay.

The method using in this reserach is research and development with BORG AND GALL model of development. The procedure of development in this research are adapted from development of BORG AND GALL to be four steps they are preliminary step, development step, validation and revision and trying in field step. This research was conducted in MI Khadijah with the subject of the trial as many as 34 students of class IV.

Results of the development of this media is the product of media development of this in the form learning media by using a software program Autoplay Studio 8 that the material is accompanied by pictures of related material, video animation using software of flash player associated with learning, and quizzes smart application uses Quiz creator.

The validation of development product can be seen from the sheet validation from validator of experts consisting of design experts with a percentage of 95% (very valid), Experts of material/content with a percentage 82% (valid) and teachers of science with 89% (very valid), whereas the level of attractiveness of the media can be seen from the questionnaire students of experiment class with a percentage of 98% (very valid). The average acquisition value of last test experiment class was reached 88.1 compared to control class reached 78.6.

ABSTRAK

Media pembelajaran mempunyai peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran, melalui media pembelajaran siswa akan lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Begitu juga dalam pelajaran IPA khususnya materi Struktur Tumbuhan yang selama ini pembelajarannya bersifat monoton. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan produk media pembelajaran berupa Autoplay yang mampu menyajikan materi secara konkrit bagi peserta didik, Adapun penyajian materi dalam media pembelajaran ini disertai dengan gambar, animasi dan video yang membuat media pembelajaran lebih menarik dan memotivasi siswa dalam belajar.

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah Mengetahui desain produk media pembelajaran IPA berbasis autoplay, Mengetahui tingkat validitas dan kemenarikan produk media pembelajaran IPA berbasis autoplay, dan Mengetahui perbedaan pemahaman konsep siswa kelas kontrol dengan kelas eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berbasis autoplay.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan Borg and Gall. Prosedur pengembangan peneliti adaptasi menjadi empat tahap, yaitu tahap Pra-pengembangan, tahap pengembangan produk, tahap validasi dan revisi, tahap uji coba lapangan. Penelitian ini dilaksanakan di MI Khadijah dengan subjek uji coba sebanyak 34 siswa kelas IV.

Hasil dari pengembangan media autoplay ini adalah produk pengembangan media ini berupa media pembelajaran dengan menggunakan program software Autoplay Studio 8 yang materinya disertai dengan gambar-gambar yang berhubungan dengan materi, video animasi menggunakan software flash player yang berhubungan dengan pembelajaran, dan kuis pintar yang menggunakan aplikasi Quiz Creator.

Validasi produk pengembangan media dapat dilihat dari lembar validasi dari validator ahli yang terdiri dari ahli desain dengan presentase 95% (sangat valid), ahli materi/isi 82% (valid) dan guru mata pelajaran IPA kelas IV 89% (sangat valid), sedangkan tingkat kemenarikan media dapat dilihat dari angket siswa kelas eksperimen dengan presentase 98% (sangat valid). Rata-rata perolehan nilai tes terakhir kelas eksperimen mencapai 88,1 dibanding kelas kontrol tes terakhir mencapai 78,6.