Model Pendidikan Karakter di Pondok Pesantren: Studi Kasus di Pondok Modern Al-Syaikh Abdul Wahid, Kota Baubau Sulawesi Tenggara

مستخلص البحث

التعليم الطابع هو عملية زرع القيم الفاضلة، والتي تشمل مكونات المعرفة والوعي أو الاستعداد والعمل لتنفيذ القيم التي تم تدريسها في المحاولة لتحقيق تنفيذ تعليم الشخصية في المدرسة، ونحن بحاجة إلى النموذج والتي ستكون إشارة أو أنماطا في تشكيل المفاهيم التي ستستخدم للشخصيات . ولذلك، تهدف هذه الدراسة للعثور على (1) نموذج لتعليم الأحرف في معهد الحديث الشيخ عبد الواحد، (2) القيم الشخصية مزروعة (3) تنفيذ نموذج الشكل من تعليم الأحرف في المعهد، (4) و نتيجة نموذج التعليم الطابع للطلاب في معهد الحديث الشيخ عبد الواحد.

استخدمت هذه الدراسة الطرق النوعية، حالة نوع الدراسة مع حالة تصميم واحد البيانات التي تم جمعها من خلال المقابلات المتعمقة، الملاحظة بالمشاركة والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج تفاعلي يتكون من جمع البيانات (جمع البيانات)، والتحديد من البيانات ، فإن البيانات الحالية (عرض البيانات)، وخلص (الاستنتاج). التحقق من صحة بيانات الاختبار يتم مع المصداقية ونقلها والاعتمادية، و التأكيد.

وتشير هذه النتائج ما يلي: (1) نموذج لتعليم الأحرف هو تنفيذ مرجعية تعليم الأحرف في معهد الحديث الشيخ عبد الواحد ويشمل ستة أشياء، مثل تعليم المدرسة نظام الصعود مع الإشراف على مدار 24 ساعة، والتدريب مع تطبيق الانضباط، تعريف الطلاب حسب الأنشطة داخل المعهد، وتوفير الأسوة الحسنة يقتدى به في تثقيف البداية من المعلمين المثالي، الثواب والعقاب، والتعلم مع نموذج (2) CTL. وتغرس القيم الشخصية من خلال نموذج تعليم الأحرف في معهد الحديث الشيخ عبد الواحد، من بين أمور أخرى كأحرف الدين، والانضباط، والرعاية الاجتماعية على الاعتماد على الذات، ورعاية البيئة، والتسامح، حب القراءة، والفضول، التواصل و المسؤولية. المصادر في قيم الطابع تأتي من الفلسفة وقيم المعهد خمسة النفوس، مثل: الصدق والبساطة، والاكتفاء الذاتي، الأخوة الإسلامية، والحرية، (3) ويتم تنفيذ تعليم الأحرف في المعهد من خلال ثلاثة جوانب: من خلال أنشطة التعليم والتعلم والأنشطة اللاصفية، وأنشطة الطلبة الدينيين الذين نفذوا من خلال البرنامج اليومي، وقدم أسبوعية وشهرية، وسنوية، (4) الآثار المترتبة أحرف نموذج التعليم الأثر الأول، على التلاميذ شخصية لهم (أ) ويمكن رؤية كل من تأثير على تحقيق الطلاب من الإنجازات .

ABSTRACT

Character education is the process of planting good values, which include components of knowledge, awareness or willingness and action to implement the values that have been taught. In an effort to realize the implementation of character education in schools, we need a model that will be the reference or patterns in forming concepts to be used for aducate characters. Therefore, this study aims to find: (1) Model of character education in Pondok Modern Al-Sheikh Abdul Wahid, (2) The values of character implanted, (3) Shape model implementation ofcharacter education in pondok modern, and (4) implication model of character education to students in pondok modern Al-Sheikh abdul Wahid.

This study used qualitative methods, case study type with a single case design. Data collected by in-depth interviews, participant observation and documentation. Data were analyzed using an interactive model that consists of collecting data (data collection), reducing the data (data reduction), the present data (data display), and concluded (conclusion). Checking the validity of test data is done with credibility, transferability, dependability, and confirmability.

These results indicate that: (1) Model of character education is the reference implementation of character education in pondok modern Al-Sheikh Abdul Wahid includes six things, like implement education system by Boarding school with 24-hour supervision, coaching with the enforcement of discipline, familiarize students by activities inside of pondok modern, provide exemplary in educating the beginning of exemplary teachers, reward and punishment, and learning with CTL model. (2) The character values are instilled through the model of character education in pondok modern Al-Sheikh Abdul Wahid, among others as a religious character, discipline, self-reliant, social care, care for the environment, tolerance, love reading, curiosity, communicative / friendly , And Responsibility. The cornerstone of the values of the character comes from the philosophy and values of the five souls cottage, such as: sincerity, simplicity, self-sufficient, islamic brotherhood, and liberty, (3) The implementation of character education in the pondok modern is done through three aspects: through the teaching and learning activities , extracurricular activities, and the activities of religious students who carried out through the program daily, weekly, monthly, and yearly, (4) Implications Model Character Education gave the first impact, on the personality Pupils of them, Both impact on the achievement of students can be seen from the achievements

ABSTRAK

Pendidikan karakter adalah proses penanaman nilai-nilai, baik yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan serta tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai yang telah diajarkan. Sebagai upaya mewujudkan implementasi pendidikan karakter di sekolah, dibutuhkan sebuah model yang akan menjadi acuan atau pola dalam membentuk konsep yang akan digunakan untuk mendidikkan karakter tersebut. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menemukan: (1) Model pendidikan karakter di Pondok Modern Al-Syaikh Abdul Wahid, (2) Nilai-nilai karakter yang ditanamkan, (3) Bentuk implementasi model pendidikan karakter di pondok, dan (4) Iimplikasi model pendidikan karakter terhadap santri di pondok Modern Al-Syaikh abdul Wahid.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan kasus tunggal. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi partisipan dan dokumentasi. Data dianalisis dengan model interaktif yang terdiri dari mengumpulkan data (data collection), mereduksi data (data reduction), menyajikan data (data display), dan menyimpulkan (conclussion). Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan uji kredibilitas, transferbilitas, dependabilitas, dan confirmabilitas.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) Model pendidikan karakter yang menjadi acuan pelaksanaan pendidikan karakter di pondok modern Al-Syaikh Abdul Wahid meliputi 6 hal, yaitu melelaksanakan sistem pendidikan Boardingschool dengan pengawasan 24 jam, melakukan pembinaan dengan penegakkan disiplin, membiasakan santri mengikut kegiatan-kegiatan didalam pondok, memberikan keteladanan dalam mendidik yang dimulai dari keteladanan guru, memberikan reward dan punishment, dan menggunakan pembelajaran dengan model contextual teaching learning, (2) Adapun nilai-nilai karakter yang ditanamkan melalui model pendidikan karakter ini antara lain: karakter religius, disiplin, mandiri, peduli sosial, peduli lingkungan, toleransi, gemar membaca, rasa ingin tahu, komunikatif/bersahabat, dan tanggungjawab. Landasan nilai-nilai karakter tersebut bersumber dari falsafah dan nilai-nilai panca jiwa pondok, (3) Implementasi pendidikan karakter di pondok dilakukan melalui 3 aspek, yaitu : melalui kegiatan belajar mengajar, kegiatan ekstrakurikuler, dan aktivitas-aktivitas religius santri yang dilaksanakan melalui program harian, mingguan, bulanan, dan tahunan, (4) Implikasi Model Pendidikan Karakter memberi dampak pertama, terhadap peningkatan kepribadian santri yang lebih baik, Kedua memberi dampak pada peningkatan prestasi santri yang dapat dilihat dari prestasi yang diraihnya.