Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam mengembangkan nilai-nilai toleransi di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Batu

مستخلص البحث

الاستراتيجية هي محاولة من المعلمين في تنفيذ خطة التعلم، واستخدام مجموعة متنوعة من مكونات التعلم التي يمكن أن تؤثر على المتعلمين تحقيق الأهداف المحددة. الدولة في المدرسة الثانوية العليا مدينتين باتو هي واحدة من المدارس العليا. من أجل تحقيق الدولة العليا في المدرسة الثانوية مدينتين باتو كمؤسسة تعليم عالي الجودة، ثم في الخطوات النشاط اليومي دعم الدولة المكونات في المدرسة الثانوية العليا مدينتين باتو مؤطرة في إطار نظام العمل التوافقي تتراوح بين قادة المدارس، المجالس المدرسية، الموظفين المعلم والطالب في الهيكل التنظيمي.

والغرض من هذه الدراسة هو الأول، لفهم استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في التخطيط للتنمية القيم التسامح. ثانيا، فهم استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنفيذ زرع قيم التسامح، وثالثا، لفهم وتقييم معلمي التربية الدينية الإسلامية في غرس قيم التسامح وأثره على المتعلمين، التي أجريت في اثنين من المدرسة الثانوية نيجري باتو.

تستخدم هذه الدراسة منهج البحث النوعي مع نهج دراسة الحالة. ويتم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات للحد من البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. التحقق من صحة البيانات التي تم تنفيذها باستخدام التثليث البيانات، والمثلثات وسائل ومصادر.

أظهرت النتائج ما يلي: أولا، في التخطيط للتنمية التسامح القيم استراتيجيات التعلم بي أي خطة المعلم، بما في ذلك النهج والأساليب والتقنيات التي تم تعديلها لأهداف التعلم، وإعداد وسيلة للتعلم، مصادر التعلم وخطة تقييم لتحديد مدى فهم الطلاب يتعلمون في وقت لاحق صممت في شكل محطة الاذاعية. ثانيا، في تنفيذ وتطوير والتسامح، ومعلمي التربية الدينية الإسلامية استخدام مناهج التعلم التعاوني، وطرق وأساليب حل المشكلات المهام، ولعب لفة والمناقشة والأسئلة والأجوبة والمحاضرات. الى جانب ذلك، معلمي التربية الدينية الإسلامية تستخدم أيضا البنية التحتية، مثل شاشات الكريستال السائل وغيرها. ثالثا، وتقييم معلمي التربية الدينية الإسلامية في تنمية التسامح تغطية جميع جوانب التقييم، وهي المعرفية والوجدانية والحركية. في حين أن تأثير تنمية التسامح لقيمة المتعلمين ككل ويمكن الاطلاع على الانسجام والأخوية التي أبداها كل متعلم أنه لا يوجد المحسوبية مع احترام الاختلافات.

ABSTRACT

Strategy is an effort of teachers in implementing the learning plan, using a wide range of learning components that can affect learners achieve the goals set. SMAN 2 Batu is one of the top schools. In order to realize SMAN 2 Batu as an institution of quality education, then in daily activity steps supporting components SMAN 2 Batu framed within a work order harmonic ranging from school leaders, school boards, teachers, employees to students with structure organization.

The purposes of this study are first, to understand the strategy of PAI teacher in planning the planting of tolerance values. Second, understand the strategy of planting PAI teacher in implementing the values of tolerance, thirdly, to understand the teacher evaluation PAI in cultivating values of tolerance and its impact on learners, conducted at SMAN 2 Batu.

This study uses qualitative research approach with a qualitative descriptive approach. The data collection is done by observation, interview and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data presentation and conclusion. And the checking the validity of the data was performed using data triangulation, triangulation of methods and sources.

The results showed that: first, in planning the development of tolerance values PAI teacher plan learning strategies, including approaches, methods and techniques that have been adjusted to the learning objectives, prepare a medium of learning, learning resources and plan an evaluation to determine the extent to which students understand learning later designed in the form of RPP. Second, in the implementation of the development of tolerance, PAI teachers use cooperative learning approaches, methods and techniques of problem solving tasks, rool play, discussion, question and answer and lectures. Besides, teachers PAI also use the infrastructure, such as LCD and others. Thirdly, evaluation of teachers PAI in the development of tolerance covered all aspects of assessment, namely cognitive, affective and psychomotor. While the impact of the development of tolerance to the value of learners as a whole can be viewed their harmony and fraternal shown by every learner that is, without favoritism by respecting differences

ABSTRAK

Strategi merupakan usaha guru dalam melaksanakan rencana pembelajaran, mengunakan berbagai macam komponen pembelajaran agar dapat mempengaruhi peserta didik mencapai tujuan yang telah ditetapkan. SMAN 2 Batu merupakan salah satu sekolah unggulan. Dalam rangka mewujudkan SMAN 2 Batu sebagai lembaga pendidikan yang bermutu, maka dalam aktivitas sehari-hari gerak langkah komponen-komponen pendukung SMA Negeri 2 Batu dibingkai dalam sebuah tata kerja yang harmonis mulai dari pimpinan sekolah, dewan sekolah, guru-karyawan hingga siswa dengan struktur organisasi.

Tujuan dari penelitian ini adalah pertama, untuk memahami strategi guru PAI dalam merencanakan pengembangan nilai-nilai toleransi. Kedua, memahami strategi guru PAI dalam melaksanakan penanaman nilai-nilai toleransi, ketiga, memahami evaluasi guru PAI dalam penanaman nilai-nilai toleransi dan dampaknya terhadap peserta didik, yang dilakukan di SMA Negeri 2 Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi data, triangulasi metode dan triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, dalam perencanaan pengembangan nilai toleransi guru PAI merencanakan strategi pembelajaran termasuk pendekatan, metode dan teknik yang telah di sesuaikan dengan tujuan pembelajaran, menyiapkan media pembelajaran, sumber belajar dan merencanakan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami pembelajaran yang kemudian dirancang dalam bentuk RPP. Kedua, dalam pelaksanaan pengembangan nilai toleransi, guru PAI menggunakan pendekatan kooperatif learning, metode problem solving dan teknik pemberian tugas, rool play, diskusi, tanya jawab dan ceramah. Disamping itu guru PAI juga menggunakan sarana-prasarana, seperti LCD dan lain-lain. Ketiga, evaluasi yang dilakukan guru PAI dalam pengembangan nilai toleransi sudah mencakup seluruh aspek penilaian, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Sedangkan dampak dari pengembangan nilai toleransi terhadap peserta didik secara keseluruhan dapat dilihat adanya kerukunan dan sikap kekeluargaan yang ditunjukkan oleh setiap peserta didik yang ada, tanpa pilih kasih dengan tetap menghargai perbedaan yang ada.