تطوير مواد تعليم الأصوات العربية في ضوء تحليل الأخطاء اللغوية: بالتطبيق على طلبة البرنامج الخاص في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق

مستخلص البحث

مشكلة الأخطاء الصوتية عامة عند العرب وغيرهم، وقد لاحظها الباحث في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية، والمواد التعليمية مهمة في التعليم لكن المواد المقررة في البرنامج لا تتناسب مع حل هذه المشكلات.

ولذا أهدف البحث هي: (1) وصف الأخطاء الصوتية في أصوات العربية عند طلاب البرنامج المكثف وتحليلها وتفسيرها وعلاجها. (2) إعداد الكتاب المطوّر المؤسّس على تحليل الأخطاء لطلبة البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية. (3) معرفة صلاحية المواد التعليمية المطوّرة وفقاً لنظرية تحليل الأخطاء اللغوية في تصحيح هذه الأخطاء ومعالجتها. (4) معرفة أثر الكتاب المطوّر على أساس تحليل الأخطاء اللغوية على الطلاب وفعاليته في تعليم الطلاب الأصوات المستهدفة التي يقع الخطأ فيها.

واستخدم الباحث منهج البحث والتطوير بتصميم بورغ وغال، وجمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والاستبانة والوثائق والاختبار، ثم وصف وصنّف ونظّم البيانات الكيفية لتحليلها، وحلّل البيانات الكمية باختبار –ت.

وأما نتائج البحث فهي: 1) الأخطاء الصوتية التي يكثر فيها الخطأ حال كونها منفردة أو في كلمات هي: الحركات القصيرة والطويلة، والثاء والحاء والذال والصاد والضاد والطاء والظاء والعين والغين والقاف. بعض الأصوات التي يقع فيها الخطأ وهي مهملة في التقابل اللغوي لتماثلها بين اللغتين وهي: الهمزة والهاء والباء والدال والكسرة والضمة. والأصوات المنعدمة بين اللغتين التي يتنبأ التقابليون بصعوبتها كانت سهلة لتقديمها بصورة مفرحة للطلاب دعاهم الفضول لاكتشافها وتعلمها بسرعة. والأصوات التي يكون الخطأ فيها أقل من الأصوات السابقة هي: التاء والجيم والخاء والراء والشين والفاء واللام والباء والدال والزاي، والكاف والميم والنون. وإضافة التنغيم للتعليم في المستوى المبتدئ يحفز الطلاب على تعلم هذه الظاهرة وإتقانها وهذه إضافة غير موجودة في كثير من السلاسل التعليمية. (2) يتميز الكتاب بأنه ملائم للبيئة الإندونيسية ومن تأليف الباحث مؤسس على تحليل الأخطاء ويطور كفايات الطلبة الثلاث، وسجل بصوت المؤلف الناطق الأصلي. (3) كتاب الأصوات التعليمي المطور صالح للاستخدام بناء على تقييم صلاحية الخبراء وتقييم الطلبة والمعلم. (4) استخدام الكتاب التعليمي المطور فعّال في ترقية التحصيل الدراسي لدى الطلبة بناء على نتيجة اختبار –ت. والمقترح النظري لهذا البحث هو أن المواد التعليمية المصممة وفق تحليل الأخطاء الصوتية تشخص المشكلات بدقة وتسهل بعد ذلك علاجها.

ABSTRACT

Teaching material includes an important teaching element, problematic listening error occurs in non-Arabic learners. It is found by researcher in Intensive Arabic Course (PKPBA) UIN Maulana Malik Ibrahim Malang and some teaching materials which cannot solve existing problem.

The purposes of this study are (1) To Describe, analyze and overcome the errors of listening to the Arabic on student of Intensive Arabic Course 2) Developing of Teaching Material based on student of Intensive Arabic Course error analysis (3) Knowing the feasibility development of teaching material based on the theory of language error analysis in justifying such misconceptions and overcoming (4) To know the influence of the book developed on the students and its effectiveness in teaching process.

This study uses the development of a modified Borg and Gall model. The data is collected with instruments such as observation, interview, questionnaire and documentation of study.

The results of the research are: (1): the sound errors which occur in the students mostly occur in the stand-alone word they are: the sound of mad al-fatha, kasrah, long damma as well as in short-sounds, and ak-tha, al -ha, al-zal, al-shad, al-dhad, al-zha, ain, ghain, and qaf. There is a mistake because there is similarity between two languages: hamzah, ha, ba, dal, kasrah, and dhamma. The missing sounds between the two languages are predicted by the speaker would be partially easy to convey in pleasant form. Arabic sounds which usually occur less error than before are: ta, jim, kha, ra, syin, fa, lam, ba, dal, zay, kaf, mim and nun. The addition of intonation lesson at the beginner level makes students motivated to learn this phenomenon, practice and master it; this addition is not found in most textbooks. (2) The characteristics of textbooks developed based on error analysis and focus on developing language skills, communication and student culture. (3) The textbook which is developed worthy to be used based on an expert validation; student and lecturer assessments achieve preferential value. (4) The textbook developed is effectively and has an effect on increasing student achievement.

The formal finding of this study that language sounds for non-Arabic learners can be overcome by guiding them to identify their problems carefully and make it easier to address them through the design of appropriate teaching materials

ABSTRAK

Bahan ajar termasuk unsur pengajaran yang penting. Problematika kesalahan bunyi terjadi pebelajar non Arab. Hal tersebut ditemukan peneliti di PKPBA UIN Maulana Malik Malang, dan bahan ajar yang ada tidak mampu menyelesaikannya.

Tujuan penelitian ini yaitu: 1) Mendeskripsikan, menganalisis, dan mengatasi kesalahan bunyi (ashwat) mahasiswa PKPBA. 2) Mengembangkan buku ajar berbasis analisis kesalahan mahasiswa PKPBA. 3) Mengetahui kelayakan bahan ajar yang dikembangkan sesuai teori analisis kesalahan bahasa dalam membenarkan kesalahan dan mengatasinya.4) Mengetahui pengaruh dan efektiftas buku yang dikembangkan dalam pengajaran bunyi mahasiswa PKPBA.

Penelitian ini menggunakan pengembangan model Borg dan Gall yang dimodifikasi. Data dikumpulakn dengan instrumen berupa observasi, wawancara, angket dan dan studi dokumentasi.

Hasil penelitian yaitu: 1) kesalahan bunyi yang terjadi pada mahasiswa terjadi pada satuan bunyi dan kata: bunyi mad (panjang) fathah, kasrah, dan dhammah demikian pula pada bunyi pendek, seperti:tsa, ha, dzal, shad, dhad, tha, dha’,‘ain, ghain, dan qaf. Terjadi kesalahan karena ada keserupaan antara dua bahasa yaitu: hamzah, ha, ba, dal, kasrah, dan dhammah. Bunyi asing antara dua bahasa menjadi mudah diketahui dan dipelajari saat disampaikan dengan menyenangkan. Terjadi lebih sedikit kesalahan pada bunyi: ta, jim, kha, ra, syin, fa, lam, ba, dal, za, kaf, mim dan nun. Penambahan pelajaran intonasi pada tingkat pemula membuat mahasiswa termotivasi mempelajari dan berlatih untuk menguasai.Hal ini tidakditemui pada kebanyakan pengajaran. 2) Buku ajar yang dikembangkan berbasis analisis kesalahan mahasiswa dan fokus pada pengembangan kemampuan bahasa, komunikasi dan budaya mahasiswa. Lebih dari itu, buku ini dilengkapi audio penutur asli dalam budaya Indonesia.3) Buku ini layak digunakan berdasarkan validasi dari pakar, penilaian mahasiswa dan dosen dengan nilai istimewa. 4) Buku ajar yang dikembangkan efektif dan berpengaruh meningkatkan nilai/ prestasi belajar mahasiswa sesuai dengan hasil t-test.

Temuan formal penelitian ini bahwa analisis kesalahan bunyi bagi bukan penutur bahasa Arab dapat diatasi dengan membimbing untuk mengidentifikasi masalah mereka dengan cermat dan memudahkan mengatasinya melalui desain materi ajar yang sesuai.