تطبيق محتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج ٢٠١٣ في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بروبولينجو

مستخلص البحث

المنهج 2013 هو أحدث المناهج التي يتم تنفيذها من قبل وزارة التربية والتعليم والثقافة. ولكن المنهج في عام 2013 هناك إيجابيات وسلبيات في تنفيذه، يعني المواد في المناهج الدراسية في عام 2013 وزعت في بعض المدارس. يتم تنفيذ الكفاءات الأساسية في هذا المنهج ينظر إليها من قبل العديدة من المعلمين والطلاب ولهم الكفاءة المتفرقة، ولدى بعض من الطلبة المهارات الخاصة، وطريقة خاصة لتعلم اللغة العربية وليس على الإطلاق. لذلك، يطلب من المعلمين أن يجتهد في تحقيق الهدف من الكفاءات الأساسية.

أما أسئلة البحث في هذا البحث هما: 1) كيف عملية تطبيق محتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بروبولينجو ؟ 2) ما المشكلات التي يواجهها الطلبة في تطبيق محتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بروبولينجو؟

منهج الذي استخدمه الباحث يعني دراسة حالة بالمدخل الكيفي وجمع البيانات بالطريقة الملاحظة والمقابلة بالطلبة والوثائق وبطريقة المثلث.

نتائج هذا البحث أن تطبيق محتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 يعني: 1) عملية تطبيق محتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بروبولينجو مطابق باحتياجات المدرس وننظر من كتاب اللغة العربية وهم أن كتاب اللغة العربية تتكون من الكفاءة الأساسية، الكفاءة المعيارية، المؤشرة والأهداف التعليمية، العملية التعليمية، المواد التعليمية، التقويم، الأجوبة الصحيحة، المراجعة، الإصلاحية، والتفاعل بين المدرسين والوالدين. 2) المشكلة التي يواجهها الطلبة في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى للمنهج 2013 بروبولينجو، منها: الصعوبة في فهم محتوى المادة الدراسية عند الطلبة، والصعوبة في ترجمة الجملة المفيدة والمفردات في الكتاب الدراسي، واستخدام الوسائل التعليمية غير جذابة، ونقصان الشرح من المعلم في التراكب، ونقصان الطلبة في تكلم اللغة العربية، وصعوبة النطق في لفظ مخارج الحروف بحسن وصحيح، والنعاس، وعدم الفهم، والمرض، ومنزل مختم، واختلاف الخلفية من تربيتهم قبل دخول المدرسة.

ABSTRACT

Curriculum 2013 is the latest curriculum implemented by the Ministry of Education and Culture. However, the curriculum raises pros and cons on its implementation, including its learning materials that are distributed in schools. Basic competencies applied in such curriculum that are perceived as too tough by many teachers and students, especially due to the variety of students' background. Some of them have had a foundation to learn Arabic and some other do not. Therefore, teachers are required to be earnest in achieving the goal of the basic competence.

This research is conducted to answer the following problems: (1) How is the Arabic textbook of Curriculum 2013 applied in MAN 1 Probolinggo? (2) What are the problems faced by students in the implementation of Arabic textbook of Curriculum 2013 at MAN 1 Probolinggo?. Furthermore, this study is intended to describe and reveal: (1) analysis of the implementation of the Arabic textbook of curriculum 2013 at MAN 1 Probolinggo, (2) the analysis of the problems faced by the students in the implementation of the Arabic textbook of curriculum in 2013 at MAN 1 Probolinggo.

This study uses descriptive analysis method with qualitative approach. The data source consists of primary data source taken from interviews with the Arabic language teachers and students of MAN 1 Probolinggo. The instruments used are: interviews, documentation, and triangulation with the form of data analysis which are data reduction, data presentation, and data conclusion.

The result of this study indicates the implementation of Arabic textbook of curriculum 2013 as below: (1) Implementation of Arabic textbook of curriculum 2013 at MAN 1 Probolinggo is in accordance with the needs of teachers. It can be seen that the Arabic textbook of curriculum 2013 consists of basic capabilities, standard indicators of efficiency and educational purposes, the process of education, educational materials, calendars, the correct answer, review, year, and the interaction between teachers and parents. In addition, it is also the explanation for each section or chapter taught. (2) The problems faced by students are: difficulty in understanding the content of textbooks and translating sentences and vocabularies, the use of instructional media is considered unattractive, less explanation from the teacher on grammar of Arabic language, less conversation in Arabic, difficulty in pronouncing the Arabic well, drowsiness, lack of understanding, sick, broken home, differences in educational background of the student.

ABSTRAK

Kurikulum 2013 adalah kurikulum terbaru yang diterapkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. akan tetapi kurikulum 2013 menuai pro kontra dalam penerapannya, termasuk bahan ajar kurikulum 2013 yang disebar di sekolah-sekolah. Kompetensi dasar yang diterapkan dalam kurikulum tersebut banyak dirasa oleh guru-guru dan para siswa-siswi terlalu sulit, terlebih latar belakang siswa-siswa yang berbeda. Ada yang sudah mempunyai dasar belajar bahasa arab dan tidak sama sekali. Oleh karenanya guru dituntut bersungguh-sungguh dalam mencapai tujuan dari kompetensi dasar.

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) bagaimana penerapan isi kitab pelajaraan bahasa arab kurikulum 2013 di MAN 1 Probolinggo? (2) apa problematika yang dihadapi oleh siswa dalam penerapan isi kitab bahasa arab kurikulum 2013 di MAN 1 Probolinggo?. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan mengungkapkan tentang: (1) analisis penerapan kitab pelajaraan bahasa arab kurikulum 2013 di MAN 1 Probolinggo, (2) analisis problematika yang dihadapi oleh siswa dalam penerapan isi kitab bahasa arab kurikulum 2013 di MAN 1 Probolinggo.

Metododologi penelitian dalam penelitian ini termasuk penelitian deskriptif analisis dengan pendekatan kualitatif. Sumber data terdiri dari sumber data pokok yaitu diambil dari wawancara langsung dengan guru bahasa arab dan siswa-siswi MAN 1 Probolinggo. Adapun instrumen yang digunakan adalah: wawancara, dokumentasi, dan triangulasi dengan bentuk analisis data berupa reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan isi buku pelajaran bahasa arab kurikulum 2013 yaitu: (1) Penerapan buku pelajaran bahasa arab kurikulum 2013 di MAN-1 Probolinggo yakni sesuai dengan yang dibutuhkan guru, terlihat dari buku Bahasa Arab Kurikulum 2013 terdiri dari kemampuan dasar, efisiensi indikator standar dan tujuan pendidikan, proses pendidikan, bahan-bahan pendidikan, kalender, jawaban yang benar, review, tahun, dan interaksi antara guru dan orang tua. Sebagai penjelasan untuk setiap bagian atau bab yang diajarkan. (2) Musykilah yang dihadapi siswa yaitu: sulit memahami isi buku pelajaran, sulit menterjemahkan kalimat dan kosakata, penggunaan media pembelajaran yang tidak menarik, kurangnya penjelasan dari guru tentang gramatika bahasa arab, kurangnya percakapan dalam bahasa arab, sulit mengucapkan huruf arab dengan baik, mengantuk, tidak faham, sakit, broken home, perbedaan latar belakang pendidikan siswa