Pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School di Sekolah Menengah Atas Islam terpadu Al-Multazam dan Madrasah Aliyah Husnul Khotimah Kuningan Jawa Barat

مستخلص البحث

نظام المعهد الإسلامي هو نظام التربوي الذي يحافظ الطلاّب من الأثار السّلبي في الخارج. بواسطة نظام المعهد الإسلامي أصبح عملية إدخال نتائج الخلقية على طلاّب فعّالا، حتى يستطيع أن يشكّل الطلاّب بأخلاق قويّة، حسنة وتأجيلة. التّربية الخلقية المعهدية وهي من عمليّة التربوي بنظام خاصّ، نظرية كانت أم عمليّة.

أما الأهداق في هذا البحث يعني لتحليل وإيجاد : 1) نتائج الأخلاق الّذي يطوّرالتّربية الخلقية المعهدية في مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان ومدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان. 2) تطبيق التربية الخلقية المعهدية في مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان ومدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان. 3) نموذجالتربية الخلقية المعهديةفي مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان ومدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان. 4) تأثير تنفيذ التربية الخلقية على درجة متخرجي المدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان والمدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان.

المنهج مستخدم في هذا البحث المنهج كيفي وجنسه دراسة الاحوال المتعددة، اما طريقة جمع البيانات وهي المقابلة العميقة والملاحظت والوثائق. ثم تحليل البيانات فى الحالة الفردية والشاملة للحالة المتعددة، وتصديق البيانات بالتصدقية والتحويلية والتوثيقية والتأكيدية .

هذا البحث يدلّ على: 1) نتائج الأخلاق الوحيدة الّذي يطوّر في مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان يعرف ب "طلاّب مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان بكثرة الإنجاز" وذلك يحتوي على خصائص الإنجاز، الإنضباط، التّقوى، الصّدق، والإخلاص. أما نتائج الأخلاق الوحيدة الّذي يطوّر في مدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان يعرف ب "طلاّب مدرسة الثانوية حسن الخاتمة بكثرة يقظة". 2) تطبيق التربية الخلقية المعهدية تقوم بثلاثة خطوات، وهي : إدخال معرفة الأخلاق، حسّ الأخلاق وفعل الأخلاق على الطلاّب بنموذج تعوّدية-إنسانية-تكاملية. 3) نموذج التربية الخلقية المعهديةفي مدرسة الثانوية المتكاملة الملتزم كونينجان يقوم بتكاملية البيئة الأربعة وهي مسجد، سكن، عالم وفصل. اما في في مدرسة الثانوية حسن الخاتمة كونينجان يستخدم نموذج التربية الخلقية منظمّة وتكاملية. 4) تأثير التّربية الخلقية المعهدية على درجة متخرجي وهو الدّخيلية (Internal) : ترقية إنجاز الأكاديمية وغير الأكاديمية يعنى الطلاب عندهم موقف الدّيني، الإجتماعي، معرفة التكاملي والإنضباطي جيدا. الخارجية (Eksternal) يحصل على الإستجابة من المجتمع، تحقيق الامتنان من المجتمع أو الوالدين بسبب أخلاق طيّبة الطلاب وارتفاع الثقة من المجتمع على المدرسة او المؤسسة. لذا، نتائج الرّسمية هذا البحث يعني التّربية الخلقية المعهدية بنموذج تكامل البيئة الأربعة المنظّمة-التكاملية.

ABSTRACT

Islamic Boarding School system is one component of education that can prevent learners from the negative influence of the outside world. Through character education system based Islamic Boarding School, the planting of character values in students can be implemented effectively, so that learners are able to form strong character, good and tough. Character education system based Islamic Boarding School is an educational process that system’s a systemic and systematic, both theoretical and practice in the field.

This study uses a qualitative approach with case studies and design of multi-site research. While the techniques used in data collection is the technique of in-depth interviews (depth interview), participant observation, and documentation. Then, the data were analyzed through interactive analysis model with three stages, i.e individual data analysis, cross-site data analysis, and multidisciplinary analysis. Data validation is done with credibility test, transferability, dependability, and confirmability.

This study aimed to analyze and discover: 1) The values of character developed in character education-based system of Islamic Boarding School in High School IT Al-Multazam and MA Husnul Khotimah Kuningan, 2) The implementation of character education-based system of Islamic Boarding School in High School IT Al -Multazam and MA Husnul Khotimah Kuningan, 3) Model-based character education system of Islamic Boarding School in High School IT Al-Multazam and MA Husnul Khotimah Kuningan, 4) the impact of character education system based Islamic Boarding School to the quality of high school graduates High School IT Al-Multazam and MA Husnul Khotimah Kuningan.

The results showed that: 1) The values unique character developed in SMAIT Al-Multazam known as "Students SMAIT Al-Multazam full achievement". These include: character achievement, discipline, self-restraint, honest, and sincere. While the values of the unique character developed in MA Husnul Khotimah Kuningan know as "Students MA Husnul Khotimah mindfulness". These include: character diligent in worship, discipline, simple, and mutual cooperation, 2) The implementation of character education-based system of Islamic Boarding School is done in three steps, namely the cultivation of moral knowledge (character), moral consciousness and moral action on learners with models Habitualisasi-Humanistic-Integartif (HHI), 3) Model-based character education system of Islamic Boarding School in SMAIT Al-Multazam using four integration environment (mosques, dormitories, nature, class). While in MA Husnul Khotimah model character education in Systemic-integrative, 4) The impact of character education system based Islamic Boarding School on the quality of graduates, among others: Internal; increasing academic achievement and non-academic, the students have an attitude of spiritual / religious, social, integral knowledge, and discipline was good. External: Getting a positive labeling of society, the realization of gratitude from the community / parents of the students good character, and the higher level of public confidence in the school / institution. Thus, the findings of this study is the formal character education system based Islamic Boarding School with a model of integration of environmental systemic four-Integrative (SI).

ABSTRAK

Sistem Islamic Boarding School merupakan salah satu komponen pendidikan yang dapat mencegah peserta didik dari pengaruh negatif dunia luar. Melalui pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School, proses penanaman nilai-nilai karakter pada peserta didik dapat dilaksanakan dengan efektif, sehingga mampu membentuk peserta didik berkarakter kuat, baik dan tangguh. Pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School merupakan proses pendidikan yang tersistem secara sistemik dan sistematik, baik teoritik maupun praktik di lapangan.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menemukan : 1) Nilai-nilai karakter yang dikembangkan dalam pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School di SMA IT Al-Multazam dan MA Husnul Khotimah Kuningan, 2) Pelaksanaan pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School di SMA IT Al-Multazam dan MA Husnul Khotimah Kuningan, 3) Model pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School di SMA IT Al-Multazam dan MA Husnul Khotimah Kuningan, 4) Dampak pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School terhadap kualitas lulusan SMA IT Al-Multazam dan MA Husnul Khotimah Kuningan.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus dan rancangan multisitus. Sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Selanjutnya, data dianalisis dengan analysis interactive model melalui tiga tahap, yaitu analisis data situs individu, analisis data lintas situs, dan analisis multidisipliner. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan uji kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian menunjukan bahwa : 1) Nilai-nilai karakter unik yang dikembangkan di SMAIT Al-Multazam dikenal dengan istilah “Siswa SMAIT Al-Multazam penuh prestasi”. Hal ini meliputi karakter prestasi, disiplin, takwa, jujur, dan ikhlas, sedangkan nilai-nilai karakter unik yang dikembangkan di MA Husnul Khotimah Kuningan dikenal dengan istilah “Siswa MA Husnul Khotimah penuh kesadaran”. Hal ini meliputi karakter rajin beribadah, disiplin, sederhana, dan gotong royong, 2) Pelaksanaan pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School dilakukan melalui tiga langkah, yaitu penanaman pengetahuan moral (karakter), kesadaran moral, dan tindakan moral pada peserta didik dengan model Habitualisasi-Humanistik-Integartif (HHI), 3) Model pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School di SMAIT Al-Multazam menggunakan integrasi empat lingkungan (Masjid, asrama, alam, kelas), sedangkan di MA Husnul Khotimah menggunakan model pendidikan karakter secara Sistemik-Integratif, 4) Dampak pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School terhadap kualitas lulusan, antara lain, Internal ; meningkatnya prestasi akademik dan non-akademik, yaitu siswa memiliki sikap spiritual/religius, sosial, pengetahuan integral, dan kedisiplinan yang baik. Eksternal : Memperoleh pelabelan positif dari masyarakat, terwujudnya rasa terimakasih dari masyarakat/orang tua terhadap karakter siswa yang baik, dan semakin tinggi tingkat kepercayaan masyarakat terhadap sekolah/lembaga. Dengan demikian, temuan formal penelitian ini adalah pendidikan karakter berbasis sistem Islamic Boarding School dengan model integrasi empat lingkungan yang berSistemik-Integratif (SI).